我也能做最好的老师

刚看到这本书的时候，我就开始犯嘀咕，全国何止百万教师，要想从如此众多的教师群中脱颖而出，成为最好的老师，我是没这个本事和决心的。

今年假期，在我深入研读著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，我才恍然大悟，不是要做绝对的“最好”，而是要做“最好的自己”。 用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己……因此，‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”这些论述完全诠释了心中的疑惑：每个人都可以做最好的自己，只要他心中存着这样一个愿望或者说是目标；而对于老师而说“做最好的老师”也完全可能，只要他存着这样的一颗心，并身体力行地去努力实践。

说实话，看诸如这些带有明理或教人怎样做的文字，对我并没有多少用处，最多是一时获得同感，并不能给我实质性的启迪。书作者讲述一些成功的经验，语言固然充满智慧和哲理，我想关键不在于知不知道这些道理，而是你会不会这样去做。我认为，最好的老师是对学生 “有耐心、有爱心、认认真真教好自己的书”，能获得学生的认可。所以，我还是努力使自己变得勤快一些，把我认为该做好的事（即做一个学生认可的老师）做好，并且做到今天比昨天好，这学期比上学期好，就是“最好的老师”了。

什么样的老师才是最好的老师呢？作为一名小学老师更要富有“爱心”，如果有人问我：“你会喜欢每一位孩子吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗？李镇西老师说：“我所谓的做最好的教师，不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。

因此关心、关爱每一位学生应该是身为教师的一种责任。我们应该去了解孩子们的内心渴求，去知道他们到底需要什么，而我们作为老师，又能给他们什么，虽然我很清楚的知道，我不是万能的，教育也不是万能的，但竭尽全力又何尝不是我们的一份神圣的责任！孩子们年龄小，更需要我们多一点爱心、细心和关心，使孩子们在学校这个大家庭里健康、茁壮地成长。我想做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求吧！

在书中，李老师说，如果一个班级，没有一个让人头疼的学生，没有发生让人头疼的事情，才真正让他头疼。我理解这话有两层含义，一层是对教师而言，如果学生没有任何过失，教师的能力便不能够增长。二层是对学生而言，没有犯过错误的学生，亦得不到真正的成长。到今天，教育中安全问题早就压倒了一切，这一点导致了强调对学生严加控制，使之按照老师的要求顺利成长，学生自主探索的过程被取消了。我们一直没有看到错误的正面意义，更不愿意给学生设置相关的情景来让学生自己选择，结果是学生逐渐丧失了思考力以及真正的行动能力。一旦学生犯了错误，总视为坏事并采取严厉的手段加以惩罚，而没有把错误当成学生成长的契机。在这一点上，李老师培养“优秀生”、改造“后进生”提供了丰富的实例，如何让学生接受教育而不伤害到当事人，有着丰富的教育技巧，而这些技巧的核心依然是尊重。在李老师看来，师生关系的核心是民主，民主的核心则是尊重。

    在现实生活中，我和许多同仁一样，常常拖着疲惫的身子忙得焦头烂额。而李老师和学生在一块却是一件非常愉快的事情，是一种享受。不但如此，他还经常在体锻课上和学生一块儿跳绳，打羽毛球，真是其乐融融。或许与许多人相比，李老师是一个真正地享受教育的人。之所以能够享受教育，跟他对学生发自内心的热爱分不开，更与他经过长期实践形成的研究意识分不开。作为一个研究型教师，李老师对教育中的许许多多别人容易忽略的细节有些超乎常人的敏感，正是因为有这样一双巧手，才与学生合奏出了最美的交响乐。我在工作中好好向李老师学习，彻底改变观念，做一个学生喜欢的好老师。