《口耳目》教学设计
课题 | 《口耳目》 | 课时 | 两课时 | ||
教材分析、 学情分析 | 本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。 孩子们刚进入小学校门,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科还基本没有概念。但孩子们无论口头语言还是对汉字都有一定的认识,对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识。还需我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。 | ||||
重点 | 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。 | ||||
难点 | 写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。 | ||||
“双基目标” 作业 | 作业题 | 设计意图、依据 | 答案 | ||
1. 看图，写一写。 → → 2口头说出.“目”字共( )画，第二画是( )。 “耳”字共( )画，第三画是( )。 | 这一部分题贯彻“练中学”，相信“熟能生巧”，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能。 | 1. 目 口 2. 略 | |||
开放性、拓展性、实践性作业 | 作业题 | 设计意图、依据 | 答案 | ||
连一连，并说说它们能做哪些事？ 手 足 目 耳 | 引导孩子看图对照进行识字，是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当涉猎。 | 略 | |||
学生完成 情况占比 | 优秀(%) | 合格(%) | 不合格(％) | ||
90% | 95% | 5% | |||
课后作业 大致用时 | 15——20分钟 | ||||
纠错改错的具体做法及效果 | 第一部分“双基目标”作业发现错处的时候，我不再帮学生改错，只是在出现错处的字行末尾打上一个标记，提示这里出错了，要求他们自己找出并加以改正。这样做促使学生参与了改错别字的整个过程，培养了他们寻找错别字的意识。 第二部分主要存在问题是表述不够完整，叙述不清楚，不全面。鼓励学生大胆发言，引导联系生活实际发言，引导之后都有所进步。 | ||||
作业设计 教师签名 | 主设计教师 | 成员教师 | |||
张虹 | 白如镜 亢笑潇 陈英 邵淼 樊继莲 贾慧芳 | ||||
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