《一匹出色的马》 以文带文课型

                                           《一匹出色的马》

以文带文课型

宁武实验小学 李元颖

【教学内容】

1.学习“一主”教材：《一匹出色的马》：理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。     

2.《你读我诵》：《小河骑过小平原》。　　　

3.《新主题阅读》：《我不是最弱小的》。

【教学过程】

一、带文导入环节

（一）“带文导入环节”对应的教学目标

（二）“带文导入环节”对应的教学过程

1.谈话导入：小朋友呀，你们有骑马的经历吗？能不能说出来和大家分享一下。原来骑马是如此快乐的事情。今天有一条小河居然骑过了小平原。

2.自由朗读《你读我诵》：《小河骑过小平原》。

3.师生承接读：

师：小猫咪骑在小妹妹的手上，

生：小妹妹骑在妈妈的背上，

师：妈妈骑在一座小桥上，

生：小桥骑在小河上。

师：小河像一匹快乐的马，

生：一路唱着歌，骑过绿色的小平原。

4.男女生承接读：

男：小猫咪骑在小妹妹的手上，

女：小妹妹骑在妈妈的背上，

男：妈妈骑在一座小桥上，

女：小桥骑在小河上。

男：小河像一匹快乐的马，

女：一路唱着歌，骑过绿色的小平原。

5.填空背诵。

                    小河骑过小平原

小猫咪骑在             ，

小妹妹骑在             ，

妈妈骑在             ，

小桥骑在小河上。

小河像                 ，

一路唱着歌，                  。

6.背诵《你读我诵》：《小河骑过小平原》。

7.在这首诗中你感受到了哪些乐趣？

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.感知散步途中的美景。

（1）退潮式朗读：

齐：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

小组1、2、3：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 

小组1、2：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

小组1：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

生1： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（2）减词对比读：

师：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

生：河水碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

生：河水碧绿碧绿的，河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱。

男：碧绿碧绿的，泛起层层波纹。

女：葱葱绿绿的， 像一片柔软的绿毯。

2.批注式阅读：。

过渡：美景让我们依依不舍，走了不少路，我们就要发现那匹出色的马了，它还藏在课文里。我们快去找找它吧！

（1）出示自学提示：自由朗读课文，妹妹累得走不动了，要求父母抱，爸爸妈妈是怎样处理的？用“     ”画出妈妈回答的句子，用“∼∼∼∼”画出爸爸回答的句子。并用“△”标出句子中的关键词。对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家?

（2）汇报交流。

（3）感受爸爸这种说话的艺术以及解决问题的能力。　

3.重点段美读感悟。

（1）回答对比读。

师：妹妹求妈妈：“我很累，走不动了，抱抱我。”

生：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

师：妹妹求爸爸：“我很累，走不动了，抱抱我。”

生：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”

（2）反应强调读。

女：妹妹嘟嘴生气，转头求助。

男：妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。第一个回到了家。

（3）想象创设读：

师：妹妹开心了，问题解决了，这匹马出色吗？

妈妈想：这匹马真出色！它让妹妹开开心心地走回了家。

爸爸想：这匹马真出色！它让妹妹                  。

哥哥想：这匹马真出色！它让妹妹                  。

姐姐想：这匹马真出色！它让妹妹                  。

妹妹想：这匹马真出色！它让妹妹                  。

（4）理解天下父母心：　理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会乐观坚强，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。

4、指导写字。

 过渡：从下面这句话中找出本课要求会写的生字，认一认，写一写。

a. 出示：春天郊外，景色异常美丽，我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

b. 出示三点提示法，引导学生观察字形结构，示范书写。

c. 练一练，写一写。

d. 学生作品展示交流。

三、“两翼”带文教学环节

（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

过渡：孩子的潜能是无穷无尽的，下面让我们在《新主题阅读》的《我不是最弱小的》一文中继续去挖掘他们的美丽之处吧。

1.出示自学提示：自由朗读《我不是最弱小的》，用“      ”画出萨沙保护蔷薇的句子，并用“△”标出句子中的关键词。

2.汇报交流。

四、自主作业

1.和同学交流交流自己和家人一起散步时发生过的趣事?跟大家分享交流。

2.朗读《你读我诵》：《小河骑过小平原》、《斑马》两首诗歌。