遨游汉字王国

第五单元  遨游汉字王国

宁武县实验小学    宫文英

第1课时  多彩的汉字王国

单元导读课型

[教学内容]

1. 熟练读背《主题阅读》中的单元导读，背诵《一字毁千军》《汉字趣谈“六”》文后的2条名言。
2. 浏览“一主”教材课文《字谜七则》《有趣的谐音》《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品欣赏》《我爱你，中国的汉字》。

     3.通过制作思维导图，帮助学生梳理整个单元内容，激发学习兴趣。

    [教学流程]

一、单元导读背诵环节

“单元导读背诵环节”对应的教学目标

    1.齐读。

    2.师生承接读。（师读前面重体字部分，生接读其他内容）

一弹戏牡丹，一毁万重山，一横长城长，一竖字铿锵。一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南，一点茉莉香。先人是炎黄，子孙血一样。

     3．填空背诵读

一弹             一毁，             ，一横           ，一竖       。    一画              一撇              ，一勾          ，一点            。先人             ，子孙              。

     4.背诵单元导读可用2分钟。

     5.提炼出单元主题“多彩的汉字王国”。

二、全单元内容的思维导图制作环节

“全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标

1. 导入。

师:我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是你对汉字有更多的了解吗？今天我们就来走进汉字王国，看看汉字发展的历史及在生活中的运用。

2. 制作《五年级上册第五单元思维导图》（第一、二、三级）。第一级：单元主题；第二级：3本教材名称；第三级：文章题目。具体见图5-1。

《字谜七则》《有趣的谐音》《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品欣赏》《我爱你，中国的汉字》。

3. 自主完

三、速读速记环节

“速读速记环节”对应的教学目标

1. 出示名言。

汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

                                 ——萧启宏 

同字不同意，同意不同字。字同意不同，意同字不同。

                                   ——胡不字

2. 一分钟男女承接读。
3. 全班齐诵。
4. 记忆力大比拼

4、自主作业

1.摘录词语及句子。

2.继续丰富思维导图的内容。

第2课时   多彩的汉字王国

[教学内容]

1.采用批注式阅读法学习“一主”教材中的11篇文章。

   2.《主题读写》 ：《谈用字》《汉字断想》《“环”字遇险记》《一字毁千军》《汉字趣谈“六”》《刘墉巧解字》及文后的4条名言。

    3.《经典诵读》 ：《谐音联》《算来寺内几多僧》《说“客”》《名词》

[教学流程]

一、背诵导入（2分钟）

集体背诵《主题读写》本单元单元导读“多彩的汉字王国”。

二、小组自学汇报环节

“小组自学汇报环节”对应的教学目标

1. 出示自学提示，让学生清楚汇报的要求。

师：同学们，我们再来看看本单元要学习的内容。（出示思维导图）

生（看着出示的思维导图）：本单元共用32篇文章，其中“一主”教材11篇，《主题读写》6篇，《经典诵读》15篇。

师：这节课我们先自读《有趣的谐音》《仓颉造字》《一点值万金》

《赞汉字》。通过阅读，了解课文内容，说说汉字的发展。下面就同学们按照自学提示要求和汇报要求进行自学。

出示自学提示：

▼关注精彩段落或词句：标出你认为精彩的段落或词句，在你认为有没得词（在下面标注“△”）句旁边写下你的感受。

▼关注情感：试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。

出示汇报要求（指名读）

各小组除按照自学提示的两点要求汇报外，每组可以有一个拓展，内容自选《经典诵读》中的配对诗歌。

2.各小组讨论学习5分钟。

3.各小组抽签汇报，教师相机引导。

小组1：汇报《有趣的谐音》，拓展读《谐音联》。

师（名言过渡）：汉字是智慧和想象力的宝库。  ——【日本】井深大

小组2：汇报《仓颉造字》，拓展读《“说”客》。

师（名言过渡）：才智最高的人就像山峰一样，最早迎来黎明。           ——【英国】麦考莱

小组3：汇报《一点值千金》，拓展读《算来寺内几多僧》。

师（名言过渡）：汉字是中国的第五大发明。  ——安子介

小组4：汇报《赞汉字》，拓展读《名词》。

师（名言过渡）：世界上有一个伟大的国家，它的每个字，都有一首优美的诗，一幅美丽的画。  ——【印度】尼赫鲁

三、名言背诵环节

“名言背诵环节”对应的教学目标

1.名言记忆大比拼。

师：同学们，刚才老师用名言为每个小组的汇报做了小结，下面就看同学们在4分钟时间里，能记住这些名言中的几条？好自由背诵开始。

2.生快速背诵名言。（1～2条为达标）

3.检查背诵情况。

师：如果你觉得你能背诵下来这一条，你就站起来，配合老师背诵。

4、名言对应文章阅读及分享环节

“名言对应文章阅读及分享环节”对应的教学目标

    1.找到名言对应的文章，用批注法来自主阅读。

    师：能记住的名言，说明你很喜欢这条名言，那么请在《主题读写》中找到这条名言对应的文章，我们仍然用批注法或感受法，读一读你找到的文章。

2.全班交流感受。（每篇找1～2名同学进行交流）

第5课时   多彩的汉字王国

分享展示课型

[教学内容]

1.“一主”教材：“有趣的汉字”活动建议。

    2.分组汇报课外收集的字谜、谐音对联、绕口令等，深入了解汉字知识。

[教学流程]

一、谈话导入

师：同学们，通过实践我们认真制定的小组活动计划，你们一定体会到了汉字的趣味，这节课，我们就来汇报一下活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果

1.字谜大擂台。

（1）师（引言）：首先，我们从猜字谜开始。同学们大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜打擂台活动，大家准备好了吗？

（2）活动说明。教师事先将学生搜集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

（3）出示活动要求。

  ▼全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

      ▼全班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

      ▼必答题每题５分，答对加５分，答错不扣分。

        ▼抢答题每题８分，答对加８分，答错扣８分。

      （4）出示活动流程。

       ▼第一轮必答题，每组的1～4号选手回答。

       ▼第一轮抢答题 ，选手进行抢答。 

   ▼第二轮必答题，每组的5～8号选手回答。

   ▼第二轮抢答题 ，选手进行抢答。

  （5）交流体会，感受乐趣。

师：同学们，在收集字谜的过程中发生了什么有趣的事情吗？谁来说一说？

师：咱们请自编字谜的同学们介绍一下他们编字谜的过程和体会。

2、谐音俱乐部。

（1）师：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了关于汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

（2）出示游戏互动规则。

歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。

古诗：一生说自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。

对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

笑话：一生介绍自己搜集的笑话，其他人说笑点在何处。

三、拓展延伸，激发学生实践

师：同学们，通过今天的活动，我们充分感受到汉字给我们带来的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课后，大家可以把自己收集的字谜和有趣的谐音现象进行整理归类，以黑板报的形式展示出来。

四、主题升华

师（总结）：同学们，经过一段时间的学习，我们不仅学会了制定活动计划，还通过搜集大量的学习资料感受到了祖国文字----汉字的趣味。大家还想进一步了解汉字，加深对汉字的热爱吗？好，下节课我们继续学习。

第6课时   多彩的汉字王国

以文带文、分享展示课型

[教学内容]

1.“一主”教材课文：《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品欣赏》《我爱你，中国的汉字》。

    2.《主题读写》 ：《汉字断想》《谈用字》《汉字断想》《一字毁千军》《汉字趣谈“六”》《刘墉巧解字》。

3.交流分享，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

[教学流程]

一、激趣导入

师：同学们，前面几节课大家搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对汉字已经有了一定的了解。汉字不光神奇、有趣，还有这悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢。那么在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进“一主”教材课文。

二、阅读课文，了解汉字的悠久的历史和丰富的文化

1.出示自学提示

  ⑴认真阅读“阅读材料１～７”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？ 

     ⑵除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

     ⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

     2、学生自由读。

     3、小组内交流。

    三 、汇报交流

     1、学习《汉字的演变》。

（1）学生自由读。

（2）学生汇报汉字的演变过程。

（3）讲解“学”字的演变。（可选其他课外字）

（4）带入《主题读写》中的《汉字断想》。

2、学习《甲骨文的发展》。

（1）学生自由读。

（2）小组内交流感受。

（3）全班分享交流。

（4）带入《主题读写》中的《汉字趣谈“六”》。

3、学习《一点值万金》。

（1）学生自由读。

（2）说一说课题的含义。

（3）学生交流感受。

（4）带入《主题读写》中的《一字毁千军》。

4、学习《街头错别字》。

（1）学生通过观察，交流图片中哪些字是错别字，并改正。

（2）自查、互查作业本中的错别字。

（3）带入《主题读写》中的《刘墉巧解字》。

5、学习《赞汉字》。

（1）学生自由读。

（2）同桌合作读。

（3）全班汇报读。

6、学习《书法作品赏析》。

（1）通过仔细观察，学生说一说两种字体有什么特点。

（2）出示其他带有代表性的书法作品供学生欣赏。

7、学习《我爱你，中国的汉字》。

（1）学生自由读。

（2）指名读生字。

（3）学生用运批注法在读课文，感悟作者对汉字的热爱。

（4）指名有感情的朗读课文，师生共评。

（5）集体齐诵。

（6）摘抄课文中喜欢的词句。

四、总结

师：综合性学习的方法会使大家有所收获。通过学习，我们不仅增长了许多有关汉字历史的和文化方面的知识，而且增进了对汉字的了解。更加深了对汉字的热爱之情。

五、自主作业

围绕“我爱你，汉字”这方面内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第8课时   多彩的汉字王国  

综合实践课型

[教学内容]

1. 学习“一主”教材：“我爱你，汉字”活动建议。
2. 分享综合性学习成果。

  [教学流程]

一、小组讨论，制定活动计划

1.谈话导入。

师：同学们，经过前几节课，大家对综合性学习有了一定的了解。如果更有效的进行综合性学习呢？有一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有好的计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

•         2、学生汇报制定综合性学习活动计划的步骤。（教师相机强调各步骤：⑴自由组成小组。⑵讨论活动内容。⑶制订活动计划。⑷活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。⑸活动结束后要展示活动成果）

     3、师（过渡）；为了更好的开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家一同走进“一主”“教材”“我爱你，汉字”活动建议。

4、出示自主提示。

（1）从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？

（2）围绕“汉字历史和文化”，可以开展哪些活动？如何开展？

5、学生自由读。

6、指名读。

7、学生交流感受。

8、小组讨论活动计划。

师（引导）：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，最后形成完整的计划。

二、汇报交流，修改完善活动计划

1、小组汇报活动计划。

2、师生共同评议，教师相机提示学生注意计划完善、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践

学生根据制定的活动计划，搜集、查找、整理资料集进行相关的社会实践。