“ 8、9的加减法”教学设计

“ 8、9的加减法”教学设计

宁武县实验小学  刘彩凤

  【设计理念】

   本节课的设计理念遵循以教师为主导，学生为主体，思维为主线的教学原则。根据儿童的年龄特征，引入儿童喜闻乐见的卡通人物、小动物，通过设计“三关”，使学生 体验学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。有效地提高学生提出问题、解决问题的能力。

  【教学内容】

   《义务教育课程标准教科书  数学》（人教版）  一年级上册第53页。

  【教学目标】

    1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

    2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

    3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

  【教学重点】  会正确计算有关8、9的加减法。

  【教学难点】  通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。                    

  【教学准备】  7个红色圆片、2个白色圆片。

  【教学过程】

   一、复习

    1.对口令。复习有关8、9的组成。

    2.看图列式。

      ○○○○●●●○○○○|●●●

      问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？

    二、新授

    1.创设情境，尝试计算8的加减法

    (1)看图说话。 (出示红花图画)  

      师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)  

    (2)根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。

      汇报交流，教师板书：

      5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5  

      师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。

   【设计意图：  利用主题图，启发学生说出不一样的想法，引出8、9加减中的新知识点，为下面的“一图四式”的学习打下基础。】

    2.动手操作，教学9的加减法。

    (1)摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)

      师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？

    (2)学生汇报，教师板书：

      5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5  

    3.出示想一想：

      4+4＝(  )  8-4＝(  )

      师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?

    三、巩固练习。

    练习十一的第6、7、8、9题。

    1.第7题。 让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。

    2.第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。

    3.第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。

    4.第9题。 指导学生在田字格上书写算式。

 四、课堂总结。

    同学们，你在这节课学会了什么?

    【板书设计】

                           8、9的加减法

                     5+3=8              5+4=9      

                     3+5=8              4+5=9

                     8-5=3              9-5=4

                     8-3=5              9-4=5  

          想一想：

                     4+4=8             8-4=4