保护土壤资源

3. 保护土壤资源

宁武县实验小学  省教学能手  韩桂梅

【设计理念】

1.以学生为主体，以分组实验的形式合作探究“模拟水土流失”，目的是通过实验、观察等活动,引导学生了解自然界中水土流失的原因认识水土流失是破坏土壤资源的主要因素之一。

2.通过查阅资料等活动,引导学生认识人类破坏土壤资源的行为和保护土壤资源的措施，了解我国土壤资源的类型和分布。

3.通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、获取证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究保护土壤资源的兴趣;帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点,能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。

【教学内容】

本节课是冀教版四年级科学下册《土壤和水》单元的第3课，课本第7- 9页内容。

【学情与教材分析】

本课是在学生认识了土壤主要成分和种类之后,进一步了解人们保护土壤资源的措施。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“模拟水土流失”目的是通过实验、观察等活动,引导学生了解自然界中水土流失的原因认识水土流失是破坏土壤资源的主要因素之一。活动2“为保护土壤资源做贡献”旨在通过查阅资料等活动,引导学生认识人类破坏土壤资源的行为和保护土壤资源的措施。应用与拓展“了解我国丰富的土壤资源”目的是通过查阅资料等活动,引导学生了解我国土壤资源的类型和分布。

【教学目标】

科学知识

1能说出造成水土流失的原因。

2.能说出人类保护土壤资源的措施。

科学探究

1能对黄河水变黄的原因作出假设,并能用实验验证自己的假设。

2能通过实验、查阅资料等方式获取相关事实。

3能利用分析、比较、推理等方法分析结果、得出结论。

4能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。

科学态度

1能对探究保护土壤资源产生兴趣。

2.能在科学探究中以事实为依据,不从众。

3.能与同学分工合作完成探究任务。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出人类活动对土壤资源造成的破坏,树立保护土壤资源的意识。

【教学重点】

认识水土流失的原因和保护土壤资源的措施

【教学难点】设计实验探究水土流失的原因

【教学准备】

教师准备：壤土、木盒子、草皮、水、喷壶、砖、大托盘、有关黄河的图片或影像资料等

学生准备：课前搜集保护土壤资源的资料、《科学学生活动手册》、笔等。

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、创设情境,提出问题

1.引导:土壤是地球上重要的资源之一,为植物的生长提供了养分和场所,为动物的生活提供了栖息地,为人类的生活提供了很多原料。由于人类不合理利用、气候变化等原因,我国黄土高原等地的土壤资源遭到了不同程度的破坏。

2提问:我们应该怎样保护土壤资源呢?今天我们就来学习保护土壤资源。（板书课题）

二、探究发现,形成新知

1.探究土壤流失的原因。

(1)引导:(出示黄河浊浪翻滚、周围寸草不生的图片或视频)同学们一定都听说过黄河，谁能试着说说黄河水为什么是黄色的呢?

【设计意图：让学生以头脑风暴的形式回答，了解学生已有知识。】

(2)提问：造成水土流失的原因是什么呢?

【学情预设:学生可能想到人为的乱砍滥伐，想不到自然地形的因素。】

(3)讲解实验方法

实验一:

A．在两个木盒子中填满壤土,并拍实;在其中一个木盒中的土壤上面种上草皮。

B．分别在两个木盒一端的下面放一块砖,使其倾斜,在另一端的下面各放一个盆。(参考教材第7页的实验图片)

C.在木盒上方同样的高度,同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。(应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致，以保证实验的科学性。)

D仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。

实验二:

A在两个木盒中加入同样多的土,压实,其中一个木盒的倾斜角度小于另一个木盒的倾斜角度大。

B．在木盒上方同样的高度,同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。(应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致,以保证实验的科学性)

C.仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。

(4)实验：学生分组进行实验,并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第3页中。

【设计意图：通过对比实验让学生知道水土流水与植被覆盖、地形坡度有关，并懂得对比实验只有一个对比的条件不同，其它条件都相同。】

(5)汇报：指定小组代表汇报实验中观察到的现象。

(6)讨论：通过实验现象,推想水土流失与什么有关。

(7)小结：水土流失与植被覆盖和地势坡度等有关。

2认识保护土壤资源的措施。

(1)提问：你能列举出哪些破坏土壤和保护土壤的实例?

(2)阅读：学生对课前搜集的相关资料进行阅读和整理。

(3)讨论：人们的生产和生活中有哪些行为会破坏土壤资源?可以采取哪些措施来保护土壤资源?

(4)汇报：破坏土壤和保护土壤的事例。

(5)制作：把自己收在课搜集整理的资料制作成宣传画。

①要求：选择合适的主题,采用某种版面形式,图文并茂地呈现出来。

②制作：在课下进行。

③展示：组织学生展示自己制作的宣传画,并进行相互评价。

(A评价标准：主题明确,版面合理,内容翔实;B对于那些切实可行的建议,可以学生的名义报给有关部门,这样有助于学生树立社会责任感。)

(三)实践运用,拓展延伸

1引导:我国幅员辽阔,各地由于气候、地形等自然因素的差异,分布着不同类型的土壤资源。

2.阅读:阅读教材中的相应内容,如果学生课前搜集了有关资料也可进行阅读。

3交流:与小组同学说说我国的土壤类型有几种,分布在哪里。

(四)课堂小结。

(五)布置 作业

自己设计制作的保护土壤资源宣传画

【板书设计】

3. 保护土壤资源

土壤资源

破坏            保护

（水土流失）