让学生的课前预习成为一种习惯

【教学随笔】

让学生的课前预习成为一种习惯

宁武县实验小学  巩海燕

   现在预习课文已引起越来越多的教师的重视。预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，学生对所要学习内容提前进行学习和理解的过程。新课程标准明确指出：“学生是学习的主人。”让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量全面完成教学质量的必经之路。德国教育家第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”我国也有“授之以鱼，不如授之以渔”的说法。在整个学习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得很被动，如果课前预习了，就会对教师的启发性问题反应很快，预习可以起到事半功倍的效果。

课前预习是语文教学中不可缺少的环节，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。从教十多年，我在课前、课中、课后都要求学生进行预习，注重对学生预习习惯的培养，也收获了不少经验，下面我谈谈在教学中如何引导学生进行课前预习：

    一、阅读“导读”。在进行每一单元的教学前，我首先让学生认真阅读“导读”部分，使学生对本单元的教学内容有一个总体的印象，明确单元教学重点难点。在指导学生预习课文时，还要让他们一遍又一遍地阅读“导读”，以便加深理解，深化本单元的主题。

    二、在预习每一篇课文时，我会出示预习提示，先让学生把字音读准确、课文读通顺，不认识的字自己查字典或请教家长解决；复述课文的主要内容；让学生把文中的好词好句画一画，读一读，在感受深刻的句子或好句旁边写写自己的感受。我把预习的方法交给学生，要求学生按照这个步骤来进行预习。一般对于书中的略读课文，让学生在预习时，抓住预习提示来完成。精读课文会出示提示，让学生有目的地预习，以便达到预期的效果。教师一定要教给学生预习各种体裁课文的预习方法。

三、预习课文中所涉及的知识比较广泛，也是拓展的知识，包括文章的作者、时代背景、诗词常识以及课文中的重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性与趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。为此，我让学生每个人准备一个课外摘抄本，把每课的内容分类摘抄下来，这既可以开阔学生视野，丰富学生的知识储备，又能提高学生阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。

四、在布置每一篇课文的预习时，可以要求学生认真地提一两个问题，写在纸张上并在课堂上交流。课堂上教师对预习的高度重视，培养了学生高度预习的习惯。

五、一定要及时评价学生预习作业的完成情况。对于预习完成好的同学一定要适当给予奖励，让学生感受到成功的快乐，调动学生学习的积极性，对于不完成预习的同学也要适当地给予处罚。教师也要经常与学生交流预习的体会、成果，多倾听学生对预习学习的感受，对学生遇到的问题要及时加以指导，鼓励他们大胆发表自己的意见，与他们建立一种合作、默契与和谐的师生关系。

但是预习也要注意：

一、预习的作业布置要有梯度，作业量不要太大，要关注全体学生。设计预习的问题应从教科书的特点出发，这样既能唤起学生的学习兴趣，又能保证进一步提高学生自学能力。

二、预习要持之以恒，只要坚持下去，学生就会掌握一种自学的方法，为今后的阅读学习打好基础。

三、要因材施教。学生的资质不同，接受能力也不一样。因此，不能对所有学生都采用一个标准、一个尺度，要根据他们的实际情况，灵活使用预习方法，提出不同层次的预习要求，才能使每个学生都能享受预习的快乐。

四、在学生学习的过程中要处理好预习、听课、复习、作业和应试之间的关系。在有限的时间里，应科学地安排好预习时间的长短，不能喧宾夺主。

只要学生长期坚持课前预习，学生就会养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，为学生学好语文打下坚实的基础，让学生终身受益。同时也可以使教学质量得到进一步提高。