倍的认识微课教学设计

《倍的认识》教学设计

薛家洼完全小学   王晋俐

教学目标： 

（1）通过观察、比较、操作，沟通“几个几”和“倍”的联系，使学生建立倍的概念,理解“一个数的几倍是多少”的含义

（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 

（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 

教学重点：理解“一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。  

教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义，渗透“倍”与乘除运算的关系。 

教学过程： 

一、情境引入 

师：秋天是个收获的季节，瞧小兔收获了第一批萝卜，仔细看看找到了那些数学信息。

二、互动新授

 1、、根据主题图发现数学信息，提出数学问题” 

（1）出示萝卜图，让学生说说从图中获得了哪些信息？ 

（2）根据这两个数学信息能提出哪些数学问题？

胡萝卜和白萝卜一共有几根？

白萝卜比胡萝卜多几根？

胡萝卜比白萝卜少几根？

白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？

……

2.小组合作感知倍

今天重点解决求白萝卜是胡萝卜的几倍？

（1）            大家不要着急，咱们先来摆一摆

（2）            摆上两根胡萝卜，那白萝卜怎样摆，能让人一眼看出来白萝卜和胡萝卜之间的关系。

（3）汇报：胡萝卜有两根，白萝卜两根为一份摆成了这样的三份，这样白萝卜里有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的三倍 

3.自主操作感知倍

还可以圈一圈，学生动手操作，汇报

为什么要2根2根的圈呢？（因为白萝卜是与胡萝卜比，胡萝卜有两根，所以把两根作为标准）

4.小结：通过摆或圈，我们知道以2根作为标准，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

5.如果有4个2根呢，我们可以怎样说，接着往下5个2根，那么白萝卜的根数又是胡萝卜的几倍？

,接着往下10个2根呢，那么白萝卜的根数又是胡萝卜的几倍？你有什么发现？

把两个胡萝卜看作标准，白萝卜里有几个两根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍

2、进一步理解“倍”

 （1）出示一根胡萝卜图片

看这么新鲜的萝卜，小兔又拔了一根，现在白萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗？（不是，现在胡萝卜有3根，白萝卜里只有2个3根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的2倍.）

（2）仔细观察两副萝卜图，你明白了什么？（想要知道白萝卜的根数是胡萝卜的几倍，就看白萝卜里有几个胡萝卜，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍）

请同学们找出生活中的例子，用倍的关系说一说。 

师小结：比较一个数是另一个数的几倍，都是以较小数为一份数，再看较大数里面有几个较小数，较大数就是较小数的几倍。一个数的几倍就是几个这个数。 

（设计意图：通过让学生判断，进一步来巩固学生对倍的概念的理解，锻炼了学生的理解能力，同时让学生动手操作摆圆片观察，使学生感知“一个数的几倍”的含义。） 

三.用数学眼光欣赏生活中的倍课件出示图片

四、巩固拓展 

1、拍手游戏。同桌对拍练习。 

2、完成教材第50页的做一做的第1题。 先让学生动手圈一圈，再填空。 

（情调：以较小数为一份数，再看较大数里面有几个较小数。）

 3、完成做一做的第2题. 

（1）小组合作动手摆一摆，互相说一说为什么这样摆。 

（2）完成填空，集体订正。 4、想一想，画一画 下面咱们看大屏幕。 

第一排任意画几个△，第二排△的个数是第一排的4倍。 画一画 

第一排：———————————— 

第二排：————————————————— （1）自己小声读要求，你明白了吗？独立做一做。。 （2）请同桌互相查，第二排△的个数是第一排的4倍。 （3）交流汇报。 

（设计意图：通过拍手游戏和练习进一步加深了对倍的概念的理解，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力，为下一步学习做好铺垫。） 

五、课堂小结 

师：这节课我们学到了哪些知识？同学们有什么收获？ （预设：倍的含义、圈的方法、解决实际问题） 

师：大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，请你课后认真去找一找。 

板书设计： 

                         倍的认识