坐井观天 以文带文课型

坐井观天

以文带文课型

宁武县实验小学李元颖

【教学内容】

1.正确、流利的朗读课文。

2.学习“一主教材课文《坐井观天》，理解看问题，不要自以为是，要像小鸟一样飞得高，看得远。

3.两翼教材：成语、古文《坐井观天》《螳螂捕蝉黄雀在后》。

【教学环节】

一、课前背诵环节

“课前背诵环节”对应的教学目标

1.师带读成语：见多识广

包罗万象

远见卓识

无懈可击

高瞻远瞩

取长补短

少见多怪

一孔之见

不见泰山

管中窥豹

坐井观天

鼠目寸光2.师生承接读

3.男女生对读

4.填空背诵读

5.齐读

二、“一主”教材学习环节

“一主”教材学习环节对应的教学目标

1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置

2.设计如下口头填空：

（）的青蛙坐在（井底），（）的小鸟落在（井沿上）

3.分角色朗读

（1）师生分角色朗读青蛙和小鸟的对话。

（师）：你从哪儿来呀？
（生）：我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

（师）：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ？

（生）：你弄错了。天无边无际，大得很哪 !

（师）：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。

（生）：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。

（2）男女生分角色朗读对话。

（男）：你从哪儿来呀？
（女）：我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

（男）：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ？

（女）：你弄错了。天无边无际，大得很哪 !

（男）：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。

（女）：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。

（3）老师加上适当的词语引读。

青蛙（好奇地）问：“你从哪儿来呀？”
小鸟（高兴地）答：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙（自信地）说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ？”

小鸟（诚恳地）说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪 ！”

青蛙（傲慢地）说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟（耐心地）说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

【设计意图】小组分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界。让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣。

4.出示自读提示：

小组合作交流汇报：找出小鸟认为“天大”的句子，青蛙认为“天小”的句子。

分组读“天大”与“天小”的句子。

5.发挥想象

发挥想象：假如小青蛙跳出井口，它看到、听到、想到了什么？用自己的话说说。

青蛙看到了_______。

青蛙听到了_______。

青蛙想到了_______。

6.引导亲身体验

站起来，说一说你看到的天有多大？

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

7. 提问：你喜欢“小鸟”还是“青蛙”

指名回答：

8.教师总结

这个寓言故事讲了一个深刻的道理：我们看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

三、“两翼”教材带文环节

“两翼”教材带文环节对应的教学目标

1.师教读小古文

坐井而观天，曰天小者,非天小也。

2.师再教读

3.齐读

4.翻译

5.师生古今对对读

古今对译读

【注释】曰：说； 非：不是。

【设计意图】：通过古今对比读明白：不是天真的小，而是看天的人站得低、目光短浅。

5.背诵古文

6.师总结：现代文《坐井观天》，青蛙坐在井里，看到天很小很小。古文《坐井观天》，看天的人站得低，看不到世界之美，世界有多精彩，其实天很大很大。

四、作业

1.把《坐井观天》这个故事讲给大人们听。

2. 写一写自己积累的成语。

3.读《经典诵读》：《螳螂捕蝉黄雀在后》《我的心》

【板书设计】

坐井观天

青蛙：见识短浅、傲慢、自信

小鸟：有耐心

我们：要做一个见多识广的人