鸟类动物的特征

3.鸟类动物的特征

宁武县实验小学  王赟 

【设计理念】

本课教学是从学生生活中最熟悉喜爱的小鸟入手，引导学生通过观察比较、操作体验、反馈延伸，归纳出鸟类的共同特征，进而研究鸟的喙与取食的关系，向学生揭示鸟类的更多秘密。 

对于这节课，我本着以教师为主导，学生为主体原则，以促进学生科学的探究能力为设计理念，通过强烈的视觉、听觉冲击，调动起学生探索科学的浓厚兴趣。

【教学内容】

本课教材内容由三部分组成，活动1“寻找鸟类的共同特征”，这一内容从学熟悉而喜爱的小鸟入手，利用多种鸟类的图片展示，分别从身体表面、运动方式生育后代等方面展示出鸟类的主要特征，训练学生归纳鸟类所具有的共同特征，形成较全面系统的认识。并根据鸟类的特征判断那些动物属于鸟类，引导学生用所学的能力和方法去认识更多种动物，为下一课学习打下基础。活动2“鸟的喙与取食”是综合性趣味活动，将其与功能相近的工具联系起来，并设计模拟取食实验，根据实验现象形成结论，使学生了解生物身体结构、功能与其生活方式和环境之间的内在联系。科学在线介绍了鸟类进化方面的内容。

   【学情分析】

《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例，指导学生观察、归纳鸟类的特征，进而认识更多类别的动物。教材通过观察几种鸟，分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征，形成较全面、系统的认识。教材中所提供的几种鸟对本班学生来说，不是很熟悉的，所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究。学生非常喜欢鸟，对周围鸟有一定的感性认识。在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同特征，学生有兴趣参与其中。

【教学目标】

1. 能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。 

2. 能从动物的身体结构与它的运动方式、蛇生活环境方面来进行研究。

3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并能够多倾听其他同学的不同观点。

   【教学重点】

知道动物的构造特征是与它的生活环境相适应的。

   【教学难点】

认识动物运动方式的多样性及动物环境的保护。

   【教学准备】

    多媒体课件、常见几种鸟图片（燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡）

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（出示教学课件，各种鸟的影片）我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，我想每个同学对小鸟都情有独钟，几乎每个人对小鸟都有着与生俱来的喜爱之情，几乎每个孩子都有过翘首蓝天，心儿随着飞翔的小鸟展开无穷遐想的经历。关于鸟，我们每个人都知道许多有趣的故事。那大家都知不知道鸟类有哪些特征呢？今天让我们一起来学习吧！

【设计意图】  更好的激发学生的兴趣让学生更快的进入教学。

二、探究新知
    活动1：探究鸟类的共同特征

    1．提问：鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟呢？

　　2．学生自由回答。

　　3．根据学生的回答，及时的归纳和引导。

　　4．出示鸟的图片，引导学生观察和比较：

　　（1）认识它们吗？

　　（2）它们具有哪些共同的特征？

　　提问：寻找那些只有鸟具备，其他动物不具备的特征？

　　5．出示教材 P12 动物的图片。

　　提问：判断哪些动物是鸟，哪些动物不是鸟？

　　6．学生汇报。

　　7．归纳：

　　鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。

【设计意图】  本环节教材中所提供的图片中的几种鸟，对于本地的学生来说不是特别熟悉，所以在设计过程中，所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征。同时充分发挥集体学习的优势，通过小组内、小组外的相互交流和补充，使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。

活动 2：鸟喙与取食

1．提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的嘴有什么特点？

2．讨论、交流。

3．在教材 P13 用直线将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来。北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）

4．按照书上 P13 的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。

5．学生实验并及时的记录。

6．汇报：

　（1）从模拟实验中，你发现了一些什么？

　（2）说说你的体会。

7．讨论：

　（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡， 这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？

　（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？

  【设计意图】  此活动可以让学生通过实际观察和操作了解鸟喙的多样性，喙及几种工具的特点。

8．阅读科学在线，了解鸟类的起源。

三、拓展延伸 

今天，同学们介绍了自己认识的鸟，同时又认识了许多新的鸟，还了解了鸟类的共同特征。鸟是我们最近的朋友，目前全世界鸟类大约有9000余种，正是有了它们，我们才会体验到鸟语花香和大自然的美好。那么，你认为鸟类与人类还有着怎样的关系呢？我们应该如何与鸟类相处呢？把你的想法写一份好的倡议书或制作一幅宣传画，向全校同学宣传。（可以以小组为单位进行）。 

【设计意图】  鸟是人类的朋友，对农村小学生来说虽然喜欢，但也存在打鸟的现象。本环节让学生自己深切体会到鸟与人类的和谐关系和保护鸟的重要意义。对学生进行爱护鸟类、保护鸟类的情感教育，并把这种情感付诸于实际行动。 

四、布置作业 

研究自己喜欢的关于鸟身体方面的某一特点。（也可与伙伴共同研究） 

【设计意图】  学生对鸟类都非常感兴趣，而且有些学生也有过养鸟的经历，让学生自主研究鸟类的其它特点，有利于学生形成自主探究学习的习惯和能力。使学生对知识的学习更加深入，同时也为下面的研究鸟喙的教学做铺垫。

【板书设计】

鸟类动物的特征

　　   1．特征：

　      　体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代

          鸵鸟  企鹅  家禽   蜂鸟