24.《金色的脚印》教学设计

   【教学理念】

《金色的脚印》是一篇略读课文，这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事，通过课文的学习，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

这篇课文的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生蒙古自治区通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。

【教学内容简析】

《金色的脚印》是一篇略读课文，本篇课文以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。

【学情分析】

 课前通过调查、谈话，发现大多数学生由于之前学过的寓言故事《狐狸与乌鸦》、《狐假虎威》认为狐狸是狡猾的代名词，不喜欢狐狸，也很少见过狐狸，极少数同学认为狐狸小巧可爱。

本文的学习后，要让学生喜爱这群可爱的小动物，体会到人与动物和谐相处。

【教学目标】

 1.知识与能力目标：认识本课生字，理解生字新词。培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

2.过程与方法目标：通过朗读课文及细节描写的欣赏体会人与动物、人与自然和睦相处的关系。

3.情感态度与价值观目标：透过正太郎和狐狸的亲密关系，让学生从小树立爱惜、保护动物的意识。透过老狐狸和小狐狸之间不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

【教学重点】通过快读课文掌握故事内容及意义。

   【教学难点】通过朗读课文及细节描写的欣赏体会人与动物、人与自然和睦相处的关系。理解“金色的脚印”的含义。

   【教学准备】课文挂图、 课件

【课时安排】  一课时

【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？

　　（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）

　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

板书：金色的脚印

【设计意图:用交流谈话的形式激起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对要学习的内容有了兴趣，他们会千方百计地去听、说，以及会积极地参与课堂学习.】

二、初读课文，整体感知

　　1.放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

　　2.汇报初读情况。

　　（1）读自己喜欢的部分。

　　（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。

　　（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？

　　【学情预设：读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……

可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？】

【设计意图：放手让学生自主合作学习，给予学生一定的时间。相信学生的实力，信任学生。】

         三、深入探究

　　1.围绕问题，再读感悟。

　　2.小组内展开讨论，交流看法。

　　3.汇报探究结果。

　　针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：

　　（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。

　　（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。

　　 引导：“我”此刻会怎么想？

　　【学情预设：“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。】

　　（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。

　　（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。

　　关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：

　　（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

        （2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

【设计意图：　（1）在研读中品味，在品味中研读;（2）加深认识，（3）提升阅读水平，感受语言文字的魅力。（4）带着感情，把自己融入到故事之中。】

      四、总结扩展

　　1.朗读全文并交流收获。

2.阅读其他关于狐狸的故事。

【设计意图：揭示主题，回归生活，让生活赋予我们更多的色彩。】

五、布置作业

以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

【设计意图：由浅入深，由外及里，用小练笔的形式，把学生的所学所想真实地再现，形成终极的课堂目标，与语文课标相一致，既训练了听说读写的能力，又提升了 热爱和保护动物的思想感情。人与自然和谐相处。】

   【板书设计】      

  24  金色的脚印

                                   （人与动物）

                            小狐狸  

                                   正太郎（ 聪明善良）（有爱心）

                                 老狐狸