守株待兔 读写联动课型

守株待兔

读写联动课型

【教学目标】

1.通过以文带文，感受儿童诗的趣味。

2.通过读写联动，学习并运用儿童诗写作的方法。

【教学内容】

1.《新主题阅读》：《守株待兔》。

2.《你读我诵》：《懒的辩护》。

【教学过程】

1. 以文带文，感受文白表达形式

1. “以文带文，感受文白表达形式”环节对应的教学目标

   教学内容与时间	学生活动	教学目标
   1.“一主”教材：《守株待兔》。 2.《新主题阅读》：《守株待兔》。 时间：5分钟	读一读 说一说	1.通过文白对照，感知不同表达形式的语言特点。

2. “以文带文，感受文白表达形式”环节对应的教学过程

1. 复习，背诵课文《守株待兔》。

2. 阅读《新主题阅读》中的《守株待兔》，说说两篇文章有什么联系。

3. 古今对读：

师：宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。

生：古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。

师：因释其耒而守株，冀复得兔。

生：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！

师：兔不可复得，而身为宋国笑。

生：从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

4. 说说两种表达方式给你什么不同感受？

二、以文带文，感知儿童诗中趣味

1. “以文带文，感知儿童诗中趣味”环节对应的教学目标

   教学内容与时间	学生活动	教学目标
   1.《新主题阅读》：《守株待兔》。 2.《你读我诵》：《懒的辩护》。 时间：8分钟	读一读 说一说	通过以文带文，发现文中人物共同点。 感知儿童诗中趣味。

2. “以文带文，感知儿童诗中趣味”环节对应的教学过程

1. 阅读《你读我诵》中的《懒的辩护》《幻想大王》。

2. 讨论交流：三篇文章中的人物有什么共同点？

3. 同样的特征，用儿童诗表达，让你有什么不一样的感受？

三、以读促思，唤醒生活

1. “以读促思，唤醒生活”环节对应的教学目标

   教学内容与时间	学生活动	教学目标
   《你读我诵》：《懒的辩护》 时间：10分钟	读一读 说一说	通过诵读，感知诗中乐趣，唤醒生活记忆。 感知儿童诗中趣味。

2. “以读促思，唤醒生活”环节对应的教学过程

1. 诵读《你读我诵》中的《懒的辩护》《幻想大王》。

2. 用“懒”组词。

3. 说说你生活中有没有懒得事例。

四、以读促写，表达自我

1. “以读促写，表达自我”环节对应的教学目标

2. “以读促写，表达自我”环节对应的教学过程

3. 对于你自己生活中的“懒”，你会怎样跟家人辩一辩呢。

4. 学习《懒的辩护》《幻想大王》的写法，写一首你自己的辩护诗。