8、透明与不透明

8、透明与不透明

宁武县实验小学  侯万寿

【教学设计理念】

本课以培养学生的科学素养为教学核心，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现；透明与不透明奥妙。锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。

【教学目标】

　 　1.能按照物体的透光程度对物体进行分类。

　   2. 能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

　   3.能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。

　　 4.能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。

　　 5.愿意把本组的发现与其他组进行交流。

【教学重点】

引导学生通过探究实验了解一些材料的性质，进行分类。

【教学难点】

引导学生能用自己的语言说出光源与物体之间位置的改变而改变。

【教学准备】

透明、半透明、不透明的胶纸各一张、手电筒、尺子。

【教学时间】

一课时

　  【教学过程】

一、激趣导入

1.教师提出问题：光在传播过程中遇到物体时会怎么样？

2.引导生观察课本P25三幅插图，并说出图中的三种物体有什么不同。

    3.小结导入：象这种玻璃物体，透过面的，而且可以从玻璃里看到外面的，我们把它称为透明物体。不透光的叫不透明物体。（板书课题）今天我们就来学习透明与不透明的知识。

【学情预设：老师提出问题后，学生思考后回答不了时，老师不要急于引导学生寻找答案，而是引导学生思考光在传播过程中会遇到那些物体，他们又会分成几类，然后让学生小组观察课本的三幅插图，并思考图中的三种物体有什么不同？在学生观察图时，教师重点引导学生通过对比方式观察图中孩子们手中拿的物体能否看到孩子们胸前各自衣服的图案，这样有利于孩子们说出途中这三种物体的主要不同特点。孩子们在回答问题的答案可能不尽相同，当有的学生可能回答的是“看得见”、“看不清”、“看不见”时教师不要着急评价，而要出示课前准备好的玻璃和木板，用它们分别挡在两位学生前面，问其他学生看到了什么？这又说明玻璃和木头有什么不同？这时，老师要让优秀生或着是中等生回答出他们的不同是：玻璃是透明的，通过它能看到玻璃背后的物体；而木头是不透明的他背后的物体是看不到的。最后，老师要让全班所有同学共同观察课本第二幅图，说出这幅图中物体的特点，这时，同学们一定会兴奋地高声回答“半透明”，此时，老师要激情评价并板书出“透明”与“不透明”和“半透明”。】

【设计意图：探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后，让学生带着问题进行深一步的研究，学生成功迈出科学探究的第一步，从而激发孩子们科学探究的学习兴趣，同时也明确了本节的学习任务。】

    二、创设实验，探究新知

    活动一、光能透过哪些物体？

　　 1.透光实验：（尽可能地遮挡进入室内的光线，使房间变暗。）

　  (1)实验材料展示：手电筒，白纸，透明、半透明、不透明的胶纸各一张（这可以不统一，学生根据学习环境寻找其他代替品。比如学生可能用玻璃、书本、卡片纸、小玩具、石头等物体代替胶纸）。

   （2）活动要求： a.一位同学站在桌边，将一张白卡纸立在桌子上当屏幕。      b .另一个同学拿着手电筒，手电筒与白卡纸之间要有一定的距离。  c．第三位同学分别将桌子上各种物体放在手电筒与白卡纸之间，并观察白纸上的情况斌并记录。

   （3）组织学生小组实验

     做实验时注意事项：a.活动的时候,将手电筒与桌面平行，手电筒与物体保持适当的距离，在更换被测物体时，保持这一距离不变。b.看看物体的透光情况，并及时将实验结果记录下来。c.白卡纸要一直竖立着！d.注意安全：别让玻璃弄伤你的手哟！

   （4）汇报交流（各小组组长汇报）

   （5）师生交流，总结归纳：  师：有的物体是透明的，（比如：光滑玻璃、塑料是透明的物体。）有的物体是半透明的，（比如：毛玻璃是半透明的物体。)有的物体是不透明的。（比如：污物盘、厚纸板、泡沫书 、石头、文具盒是不透明的物体。）

   【学情预设：由于学生判断的差异性，分类结果可能会有所不同，教师应帮助学生弄明白分类的标准，难点可能会出现在透明材料与半透明材料上。教师应选用不同材料的物体进行演示，如玻璃与毛玻璃等，使学生认识到：透明物体能让光通过，半透明物体只能让部分光通过，不透明物体不能让光通过。】

【设计意图：为学生提供充足的时间和空间，让学生实实在在的经历科学探究的过程。培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。】

2.认识透明、半透明、不透明物体的实际用途

师：（出示幻灯片）请你仔细观察：哪些物体透明？哪些物体半透明？哪些物体不透明？ （学生看着幻灯片说一说）

 师：（出示教材中灯罩的三幅图的幻灯片）人类非常有智慧，充分发挥透明、不透明物体的特征制造了许多产品，这是不同的灯，这些灯罩是用什么材料制成的？它们的透光效果一样吗？透光效果如何？（学生看着幻灯片回答：用不同的材料做灯罩，在不同的用途中达到满意的透光效果。）

师生交流总结  （出示幻灯片）：在生活中，把遮阳板放在汽车的挡风玻璃上遮挡刺眼的阳光，是不透明的；浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃是半透明的；把透明玻璃安用在教室和办公室的窗户或门上，我们可以更好的去学习，课下同学们继续用心去观察！  

【设计意图：放眼生活，让学生体会科学就在我们身边，科学服务于生活。】

 A、可3至4人一组，活动时间为20分钟。

　  　B、活动时，先引导学生观察这幅图，启发学生说出图中的三种物体有什么不同，然后进一步启发学生提出想要研究的问题。再由学生提出的问题导入到“光能透过哪此物体”这个活动。为了使活动取得较好的净利要，应尽可能地遮挡进入室内的光线，使房间变暗。

　　C、小组的同学要进行分工，一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕；另一个同学拿着手是筒，手电筒距白纸平面大约10厘米；第三位同学分别将桌子上各种物体放在手电筒与手纸之间，并观察白纸上的情况。学生活动时，教师应注意提醒学生将手电筒与桌面平行，同时还应提醒学生使手电筒怀物体保持适当的距离，并在更换被测物体时，保持这一距离不变。看看物体的透光情况，并及时将实验结果记录下来。

　　D、由于学生判断的差异性，分类结果可能会有所不同，教师应帮助学生弄明白分类的标准，难点可能会出现在透明材料与半透明材料上。教师应选用不同材料的物体进行演示，如玻璃与毛玻璃等，使学生认识到：透明物体能让光通过，半透明物体只能让部分光通过，不透明物体不能让光通过。

　　E、教师还应引导学生结合教材中的三幅图，说说生活中透明物体、半透明物体和不透明物体的应用，并在小中进行讨论和交流，进一步理解材料的特点。结合学生的发言，教师进行总结：人们可以通过各种各样的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光线数量。如：浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋顶上开凿天窗；把硬纸板放在汽车的挡风玻璃上，把反光材料用在办公室的窗户上，等等。

   活动二：影子-----认识影子及影子的变化规律

1.活动导入：

师：现在我们知道，透明物体能让光全部通过，半透明物体能让光部分通过，不透明物体光不能通过。那么光照在不透明物体上时会有什么现象？（生:会形成影子）（出示幻灯片）  （出示幻灯片）师生观察影子图片。

  师：你会制造影子吗？做这个活动时，需要用哪些材料？（蜡烛、动物玩具、白墙当屏幕）怎样做才能更好的完成这个活动？ 接下来我们就一起探究吧。

2.实验活动过程：

   （1） 师布置活动要求： a.将蜡烛、动物玩具在白色的墙边摆放好。（1人手拿蜡烛，1人手拿着动物玩具在白色的墙旁边站好准备实验；）师：我们要站在白色的墙边进行活动！  b.将蜡烛前后、左右、上下移动，每个方向都要慢慢的、反复的移动蜡烛三次，仔细观察影子有什么变化？（教师带着学生肢体模拟活动1次，蜡烛点燃后要竖着拿着，烛光朝上方！要沿着水平方向移动！）  ※注意安全：别让蜡烛烫到或烧到你的手哟！用完后的火柴杆要放在污物盘里面！

   （2）制造影子实验活动开始

师：活动进行好的小组，老师可要给你们录像啊，分组活动开始！ （教师一边巡视一边录像并指导）  

   （4）小组代表汇报活动时观察到的现象：

 蜡烛向前——影子变大    蜡烛向后——影子变小              

 蜡烛向左——影子向右    蜡烛向右——影子向左                

     蜡烛向上——影子向下    蜡烛向下——影子向上

（5）教师播放1个小组学生的活动录像，鼓励学生！  

（6）师生交流得出结论：  光照射在不通明的物体上时会形成影子，影子的形状随光与物体之间位置的改变而改变。

（7）（出示幻灯片）课外拓展：

【设计意图：设计意图：诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，在玩中体验学习，放手让学生参与自主探究活动的过程。】  

三、总结提升

    1.通过学习交流，我们知道透明的物体能让光通过，半透明的物体只能让部分的光通过，不透明物体不能让光通过。人们通过各种各样的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光线数量。如：汽车的门窗、浴室的玻璃，屋顶的开凿的天窗。……都是反光的材料用到日常生活中。的多样性，使居室更加富有个性，或玲珑剔透，或富丽堂皇，或典雅甚至神秘。

2.本节课你有那些收获？说与大家分享一下

【板书设计】

8、透明与不透明

　　           透明物体：让光全部通过的物体。如：玻璃

               半透明物体：让光部分通过的物体。如：纸

               不透明物体：不让光通过的物体。如：书