第四课 《萧》教学设计

第四课 《萧》教学设计第一课时【设计理念】兴趣是激发学生学习音乐积极性和提高学习效率的法宝，对于二年级学生来说，是否对所学的内容具有浓厚的兴趣，是能否达到理想的教学效果的因素。培养学生良好的聆听音乐的习惯，对学生开启音乐之门是至关重要的。【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书  音乐》（湘教版）二年级下册第18页。【学情与教材分析】歌曲《箫》是一首2/4拍的，抒情优美又不失愉快欢乐的汉族民歌。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符节奏为主，偶尔在小节中出现附点四分音符，刻画出宝宝学会吹箫以后，得意洋洋、摇头晃脑的可爱神态。【教学目标】 1.能运用连贯的气息，用舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲《箫》。在歌唱中唱好一字多音的乐句，能够按乐句进行呼吸。2.通过聆听、演唱、诵读、表演、创编等形式学习歌曲、表现歌曲。3.通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲所表达的优美抒情的情绪，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。通过合作创编，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。【教学重点】通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。【教学难点】能运用连贯的气息和舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》，唱好一字多音，能按乐句进行呼吸。【教学准备】电子琴、课件、【教学过程】一、问答式导入1.说说自己认识的民族乐器【学情预设：有笛子、葫芦丝、二胡等】师：我们中国的民族乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。今天呀我带来了一件乐器。（教师出示民族吹管乐器箫实物）2.辨别“箫”和“笛子”师：谁知道这是件什么乐器？【学情预设：有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认。】（教师出示笛、箫实物）师：笛是横着吹、箫是竖着吹。二、渗透民族传统音乐1.课件欣赏箫吹奏的古曲《春江花月夜》片段和笛子吹奏的民乐曲《喜洋洋》，比较它们的音色有什么区别。    【学情预设：箫是低沉的，笛子是明亮、快捷的。】2.介绍“箫”师：同学们！笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为 “羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开，横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。3.音乐故事《冼星海与箫》师：接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事：伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父；这是什么声音？那是什么歌？这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。4.说说自己的感受师：同学们通过冼星海的学吹箫的故事，你们有什么感想？生：冼星海很坚定。师：对！冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。【设计意图：用“小 故事”导入，使学生对音乐家“冼星海”有了更多的了解、也激起了学生们的 学唱兴趣，同时教育学生们从小就要有远大的志向。在学会歌曲的基础上，向 学生渗透我国民族传统文化。】三、教唱歌曲《箫》1.新歌学习导入师：刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》2.初听歌曲，用身体随乐轻轻摇动感受歌曲的基本情绪。3.再听歌曲，模仿吹箫的动作随乐律动。4.三听歌曲，聆听歌词的意思，能根据歌词编创简单的动作参与表现。【设计意图：三次聆听，每次提出不同的要求，且层层递进、循序渐进地提高要求，让学生在不同的音乐体验活动中感受音乐、熟悉音乐，激发学习的兴趣。】学唱歌曲。    师：同学们来看歌词：“一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫，箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出时新调，小宝宝，吁底吁底学会了。（1）引导学生按节奏读歌词（2）教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词（3）教师引导学生学唱歌曲4.处理重难点部分；教师范唱并引导学生练唱    师：同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。教师播放课件歌曲《箫》，学生模唱。四、教师小结师：好！同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器，下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器，希望同学们都喜欢我们自己的民族乐器好不好！