宁武县实验小学“主题阅读与主题探究”展示活动

2019年04月10日 11:03:40 访问量：386次

不忘初心立常规砥砺奋进促提升

——记宁武县实验小学开展“主题阅读与主题探究”展示活动

　　春风沐雨润桃李，精耕细作育新花。四月的雨，细润如酥，轻盈飘逸，唤醒了柳树，染绿了草地。2019年4月9日，在杨美珍校长和吕利云副校长的带领下，宁武实验小学“主题阅读与主题探究”展示活动伴着蒙蒙细雨拉开了帷幕。

　　孙夏华老师为我们呈现了主题探究之“冬”课型—《嗨，那帮化学小子》论据分享课。首先孙老师设计了三个层层递进的问题，引导学生抓住“小子”活泼、可爱、淘气等特点进行交流，从而让学生感受到作者用拟人的修辞手法表达对化学元素的喜爱之情。孙老师从语文的角度解读了这本书的题目。

　接着孙老师引导孩子们理解“元素”的概念之后，出示了化学元素周期表，把这本书与化学课本相连。孙老师联系生活实际，出示学生们熟知的金属图片，激发了学生学习化学的兴趣和探索新知的欲望。

　　然后孙老师引导孩子们把书中的各种元素当作自己亲密的朋友，选择最喜欢的“小子”，筛选、提取、概括文本信息，形成自己的认识，分享交流这些元素的优点和缺点。

　　最后孙老师设计了两个作业：提炼填表和整合学习成果（即把自己获得的信息写出一篇解说词），为报告习写课打下了基础。

　　老师们观课时全身心投入，时而做笔记，时而专注听，时而拍美照，时而小声议论。

　　老师们借助微信平台，畅所欲言，及时写下自己的感受和提出中肯的建议，学习研究氛围非常浓厚。

　　课后，孙老师做了深刻的反思。本节课的亮点：学生掌握了多少元素的知识并不重要，重要的是学生学会了阅读整本书的方法；从语言这个切入点入手，把化学元素当作人来探究，把化学课上成语文课。同时孙老师指出本节课有待改进的地方：没有按章节进行分组；没有戴帽评价化学元素的优点和缺点。

　　崔桂菁老师谈了谈自己的感受。学生学会了用语文的方法去阅读整本书；学生掌握了筛选、提取、概括文本信息的方法；学生学会了展示自己整本书阅读成果的方法。如果学生能够按章节进行交流展示，效果就更好了。总之，短短的一节课，学生收获满满。孙老师是我们年轻教师学习的榜样。

　　吕利云副校长作了总结性发言：孙老师由三个层层递进的问题导入，充分激发了学生探究整本书的欲望；同时指出要在教学策略上有所改进，如果能过运用小组合作进行交流汇报，效果更佳。这节课也让我们对自己的教学有了深度的思考：只有用心用情去做每节课，才会有自己的教学收获。最后，吕校长对我们给予厚望：期待每位老师的精彩绽放。

　　宁武县实验小学“主题阅读与主题探究”展示活动正在如火如荼地进行。“随风潜入夜，润物细无声”“主题探究”课程如春雨般滋润了我们的课堂，优化了我们的教学行为，提高了学生的阅读水平，激发了学生阅读整本书的兴趣。我们乘着“主题阅读与主题探究”的春风，将继续把课改深入下去，在“主题探究”的海洋里不忘初心，砥砺奋进。

编辑：冉彦强

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宁武县实验小学“主题阅读与主题探究”展示活动

不忘初心立常规 砥砺奋进促提升

——记宁武县实验小学开展“主题阅读与主题探究”展示活动

接着孙老师引导孩子们理解“元素”的概念之后，出示了化学元素周期表，把这本书与化学课本相连。孙老师联系生活实际，出示学生们熟知的金属图片，激发了学生学习化学的兴趣和探索新知的欲望。

然后孙老师引导孩子们把书中的各种元素当作自己亲密的朋友，选择最喜欢的“小子”，筛选、提取、概括文本信息，形成自己的认识，分享交流这些元素的优点和缺点。

最后孙老师设计了两个作业：提炼填表和整合学习成果（即把自己获得的信息写出一篇解说词），为报告习写课打下了基础。

老师们观课时全身心投入，时而做笔记，时而专注听，时而拍美照，时而小声议论。

老师们借助微信平台，畅所欲言，及时写下自己的感受和提出中肯的建议，学习研究氛围非常浓厚。

不忘初心立常规砥砺奋进促提升

　接着孙老师引导孩子们理解“元素”的概念之后，出示了化学元素周期表，把这本书与化学课本相连。孙老师联系生活实际，出示学生们熟知的金属图片，激发了学生学习化学的兴趣和探索新知的欲望。

　　然后孙老师引导孩子们把书中的各种元素当作自己亲密的朋友，选择最喜欢的“小子”，筛选、提取、概括文本信息，形成自己的认识，分享交流这些元素的优点和缺点。

　　最后孙老师设计了两个作业：提炼填表和整合学习成果（即把自己获得的信息写出一篇解说词），为报告习写课打下了基础。

　　老师们观课时全身心投入，时而做笔记，时而专注听，时而拍美照，时而小声议论。

　　老师们借助微信平台，畅所欲言，及时写下自己的感受和提出中肯的建议，学习研究氛围非常浓厚。