《海滨小城》教学反思

《海滨小城》教学反思

《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。全文共分两部分：第一部分写的是海边美景；第二部分写的是小城美景。课文通过“大海——沙滩——庭院——公园——街道”的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序、抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.以课为例，感悟写景方法。

本课是一篇写景文章，我就以课文第一、二自然段写海滨景色为例，让学生读一读，找一找，感悟写景方法。教学中，我首先请学生自读课文，了解“写什么？怎么写？”阅读中我提醒学生：抓住地点的变换，“天、海——水平线——天空——船、军舰、战士——海边沙滩”，然后让学生在白纸上，按顺序画出景物，标上序号，这样作者的观察顺序和写作顺序一目了然——由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。学生明白正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。

2.一个“镀”字怎生了得？

第二自然段着重描写朝阳照耀下的大海，句子 ：“帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”朝阳用自己的光芒去镀，它把光芒洒向大海。结果使海上的船只、天空中的海鸥，云朵以至船上的人，全都被朝阳映照得金灿灿的，这个词对于学生不容易理解，学生查了字典，知道镀是一种精细的工艺，是指工匠们在物体表面均匀覆盖一层金属薄层。于是，我设疑：“文中这个精细的工匠是指谁呢？”朝阳，正是朝阳把美丽的色彩均匀覆盖在船、军舰、战士、海鸥等身上，这是多么精细的工匠啊！这样拟人化的处理句子，不仅拉动了学生和文本的距离，增加了文本的情趣，而且更快、更好地调动了学生的积极性，由此看出，“镀”字用得精妙，准确，富有动感，体现用词的凝练。然后开始出示句式，让学生进行仿写：“夕阳慢慢落下她的余晖，把（       ）镀上了（        ）；把（       ）镀上了（        ）……”这样的训练，锻炼学生的思维能力，体会语言的无穷魅力，真正炼成自己的写作能力。

二、成功之处

抓住“寂寞”和“喧闹”对比朗读，体会海滩的美丽。

课文第三自然段主要写海滩上美丽景色,分“寂寞的海滩”和“喧闹的海滩”。教学时，我抓住“寂寞”“喧闹”这一对反义词，让学生找出关于“寂寞”的语句：“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”说说“贝壳为什么会寂寞？”体会贝壳的多，美丽。“同学们，如果你看到这么美丽的贝壳，会怎么做？可这里的孩子怎么样？”体会运用拟人的修辞方法使句子表达得更生动。接着填空练习：“遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳，有______ 、有______、有……”真美呀！你能读出它的美吗？然后找出“喧闹”的句子——“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”说说海滩会怎么样喧闹？填空：“船队一靠岸，海滩上就喧闹了起来，有的人______，有的人______，有的……”

三、不足之处

回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。

新课导入时，我把课题“海滨小城”分成“海滨”和“小城”两部分割裂开来，这样讲解“海滨”时没有注意到“小城”的特色，这里的 “海滨”是小城的海滨，与青岛、夏威夷等地的海滨不一样，同样，这里的“小城”也是海滨的“小城”，与内地的其他小城有着不一样的特色，应把两者有机结合。

四、改进措施

针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。

教学中注意渗透学法，第四自然段是总分关系，要先让学生找出中心句“小城里每一个庭院都栽了很多树”，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”“树多”归纳出来。