雪孩子 读写联动课型

雪孩子

读写联动课型

宁武县实验小学  巩海燕

   【教学内容】

1.用批注法学习“一主”教材课文《雪孩子》，正确、流利地朗读、背诵课文。

2.理解课文内容，了解三种植物妈妈传播种子的方法。

3.《经典诵读》：《瓜儿谣》。

   【教学流程】

一、课前背诵环节

“课前背诵环节”对应的教学目标

教学内容与时间	学生活动方式	教学目标
二上第一单元《经典诵读》中的《听雪》节选。 时间：5分钟	读一读 背一背	1.通过课前背诵“两翼”教材中的内容，提高学生的记忆速度与记忆质量。 2.融情于诗，把学生带进有趣的童话世界，为学习“一主”作铺垫。

一）“导入新课”环节对应的教学目标

.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。

(1)雪孩子是怎样来的？

(2)雪孩子到哪里去了？

教学内容与时间	学生活动方式	教学目标
第20课《雪孩子 时间：3分钟	听一听    看一看	听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语的意思。 通过观看视频，培养学生聆听习惯，营造一个幸福的环境，帮助学生自然而然地进入课文情境。

（二）“导入新课”环节对应的教学设计

教师可把学生上节课提出的问题进行整理，归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。

1.组织学生带着问题读课文。

2.探究雪孩子的由来。

(1)指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。

(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。

(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。

3.指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说“这是一个(　　)的雪孩子。”

1.男女合作读。（女生读黑色字体，男生读红色字体，比比谁更能读出雪的可爱。）

2.师生减词对比读。（师减词读，生读原文）

3.自由背诵。

4.师过渡：这些可爱的瓜娃娃都是来自一位伟大妈妈的功劳。你知道这位伟大的妈妈是谁吗？

今天老师带领大家一起去和雪孩子交朋友。板书：《雪孩子》。

二、自学、小组汇报环节

“一主”教材学习环节对应的教学目标

教学内容及时间	学生活动方式	教学目标
学习课文《雪孩子》。    时间：25分钟	读一读  画一画 说一说 编一编	1.用批注法理解课文。 2.通过多种形式的读来懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。，激发学生探究植物奥秘的兴趣。

 

1.教师深情范读课文，学生初步了解课文内容。

出示自学提示1：

（1）细听范读，注意正音。

（2）课文中介绍了哪几种植物妈妈？用“▲▲”在文中画出。

2.学生汇报。

3.师生问答读。

4.全班汇报，教师相机点拨。

(1)体会雪孩子的可爱。

①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。

②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。

(2)体会雪孩子的勇敢、善良。相机理解重点句子。

①“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。

②“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。指导朗读。

③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。

(3)探究雪孩子到哪里去了。

①指名汇报，出示重点句子，启发学生发现雪孩子的变化。

雪孩子→化成水→变成了水汽→白云。

②课件播放动画，介绍雪变成云的过程。

③指导朗读最后一个自然段。  1.学生用自己喜欢的方式读课文，看看自己能解决哪些问题。

2.了解雪孩子的由来。

(1)学生仔细阅读1～3自然段，了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。

(2)读第1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。用“一连”练习说话。

(3)学生分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。注意要读出小白兔“嚷”的语气，读出兔妈妈的亲切、和蔼。

3.学生开始小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。

4.学生选择一个方面进行汇报。先总的说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。可以相互补充。

(1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。

①读重点句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。

②学生想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(讲故事，背诗，画画……)

(2)学生汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句，谈一谈自己的感受。

①抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。

②读描写雪孩子救小白兔的句子，圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。有感情朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。

③快速读文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。

(3)和同桌说一说雪孩子到哪里去了，从哪里知道的。

①找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。

②观看视频，了解云的形成过程。

③自由读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。 1.学生用“一连”造句时如果有困难，教师可进行示范，要求学生说完整话。

2.指导朗读时，要引导学生注意感叹号，读出强烈的语气。

3.学生在阅读文本，解读“这是一个(　　　)的雪孩子”时，尊重学生的个性体验。在汇报时，引导学生结合课文内容，抓住自己找到的句子来谈自己的体会。

4.在体会雪孩子的勇敢、善良时，注意让学生动笔去圈一圈相关词语，画一画有关的句子。指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感。避免拉长音，要防止矫情造作。

5.教师在通过课件介绍云的形成时，语言要生动、有趣，不要讲过多的名词，让学生初步了解这一现象就可以。

1.指名分角色朗读课文。

2.表达训练：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。 

1.学生分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。

2.学生结合课文内容发挥合理想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。

3.学生汇报自己的感受，表达自己的真实想法。   可以借助图片、音乐来创设情境，引导学生进行角色体验，把自己当成小白兔，表达内心的想法。

。

三、读写联动环节

“读写联动”环节对应的教学目标

教学内容与时间	学生活动方式	教学目标
读写联动“我当小诗人”   时间：10分钟	编一编 写一写 读一读 背一背	1.让学生将平时观察到的有关知识，进行仿说、仿写，提高学生的读写能力，激发对大自然的热爱。 2.背一背关于细心观察的名言警句。

1.编一编：我当小诗人。

   （1）说说是怎样的孩子？

师：雪孩子是勇敢、善良的孩子。

生1：----

生2:-----

3.回想自己生活中见到的有雾时的情景，仿照课文的句子进行表达。(雾把马路藏了起来，把学校藏了起来……)

 

（2）学生创编。

（3）交流分享。

2.出示关于细心观察的名言警句。（读一读、背一背。）

欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

细节在于观察，成功在于积累。——爱默生

大自然就是一朵永不凋谢的鲜花。

                            ——[美国] 霍姆斯

四、作业

1.把创编的小诗读给爸爸妈妈听。

2.读《新主题阅读》中的《小枫树换衣服》。

【板书设计】   

 

雪孩子

                        雪孩子　　　救　　　　小白兔　

　　　　　　　　　　　　化　　　　　飞　　　　下

　　　　　　　　　　　　水　　　　　云　　　　　雪

 

 雪孩子

读写联动课型

宁武县实验小学  巩海燕

   【教学内容】

1.用批注法学习“一主”教材课文《雪孩子》，正确、流利地朗读、背诵课文。

2.理解课文内容，了解三种植物妈妈传播种子的方法。

3.《经典诵读》：《瓜儿谣》。

   【教学流程】

一、课前背诵环节

“课前背诵环节”对应的教学目标

教学内容与时间	学生活动方式	教学目标
二上第一单元《经典诵读》中的《听雪》节选。 时间：5分钟	读一读 背一背	1.通过课前背诵“两翼”教材中的内容，提高学生的记忆速度与记忆质量。 2.融情于诗，把学生带进有趣的童话世界，为学习“一主”作铺垫。

一）“导入新课”环节对应的教学目标

.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。

(1)雪孩子是怎样来的？

(2)雪孩子到哪里去了？

教学内容与时间	学生活动方式	教学目标
第20课《雪孩子 时间：3分钟	听一听    看一看	听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语的意思。 通过观看视频，培养学生聆听习惯，营造一个幸福的环境，帮助学生自然而然地进入课文情境。

（二）“导入新课”环节对应的教学设计

教师可把学生上节课提出的问题进行整理，归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。

1.组织学生带着问题读课文。

2.探究雪孩子的由来。

(1)指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。

(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。

(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。

3.指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说“这是一个(　　)的雪孩子。”

1.男女合作读。（女生读黑色字体，男生读红色字体，比比谁更能读出雪的可爱。）

2.师生减词对比读。（师减词读，生读原文）

3.自由背诵。

4.师过渡：这些可爱的瓜娃娃都是来自一位伟大妈妈的功劳。你知道这位伟大的妈妈是谁吗？

今天老师带领大家一起去和雪孩子交朋友。板书：《雪孩子》。

二、自学、小组汇报环节

“一主”教材学习环节对应的教学目标

教学内容及时间	学生活动方式	教学目标
学习课文《雪孩子》。    时间：25分钟	读一读  画一画 说一说 编一编	1.用批注法理解课文。 2.通过多种形式的读来懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。，激发学生探究植物奥秘的兴趣。

 

1.教师深情范读课文，学生初步了解课文内容。

出示自学提示1：

（1）细听范读，注意正音。

（2）课文中介绍了哪几种植物妈妈？用“▲▲”在文中画出。

2.学生汇报。

3.师生问答读。

4.全班汇报，教师相机点拨。

(1)体会雪孩子的可爱。

①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。

②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。

(2)体会雪孩子的勇敢、善良。相机理解重点句子。

①“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。

②“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。指导朗读。

③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。

(3)探究雪孩子到哪里去了。

①指名汇报，出示重点句子，启发学生发现雪孩子的变化。

雪孩子→化成水→变成了水汽→白云。

②课件播放动画，介绍雪变成云的过程。

③指导朗读最后一个自然段。  1.学生用自己喜欢的方式读课文，看看自己能解决哪些问题。

2.了解雪孩子的由来。

(1)学生仔细阅读1～3自然段，了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。

(2)读第1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。用“一连”练习说话。

(3)学生分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。注意要读出小白兔“嚷”的语气，读出兔妈妈的亲切、和蔼。

3.学生开始小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。

4.学生选择一个方面进行汇报。先总的说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。可以相互补充。

(1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。

①读重点句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。

②学生想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(讲故事，背诗，画画……)

(2)学生汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句，谈一谈自己的感受。

①抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。

②读描写雪孩子救小白兔的句子，圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。有感情朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。

③快速读文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。

(3)和同桌说一说雪孩子到哪里去了，从哪里知道的。

①找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。

②观看视频，了解云的形成过程。

③自由读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。 1.学生用“一连”造句时如果有困难，教师可进行示范，要求学生说完整话。

2.指导朗读时，要引导学生注意感叹号，读出强烈的语气。

3.学生在阅读文本，解读“这是一个(　　　)的雪孩子”时，尊重学生的个性体验。在汇报时，引导学生结合课文内容，抓住自己找到的句子来谈自己的体会。

4.在体会雪孩子的勇敢、善良时，注意让学生动笔去圈一圈相关词语，画一画有关的句子。指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感。避免拉长音，要防止矫情造作。

5.教师在通过课件介绍云的形成时，语言要生动、有趣，不要讲过多的名词，让学生初步了解这一现象就可以。

1.指名分角色朗读课文。

2.表达训练：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。 

1.学生分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。

2.学生结合课文内容发挥合理想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。

3.学生汇报自己的感受，表达自己的真实想法。   可以借助图片、音乐来创设情境，引导学生进行角色体验，把自己当成小白兔，表达内心的想法。

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三、读写联动环节

“读写联动”环节对应的教学目标

教学内容与时间	学生活动方式	教学目标
读写联动“我当小诗人”   时间：10分钟	编一编 写一写 读一读 背一背	1.让学生将平时观察到的有关知识，进行仿说、仿写，提高学生的读写能力，激发对大自然的热爱。 2.背一背关于细心观察的名言警句。

1.编一编：我当小诗人。

   （1）说说是怎样的孩子？

师：雪孩子是勇敢、善良的孩子。

生1：----

生2:-----

3.回想自己生活中见到的有雾时的情景，仿照课文的句子进行表达。(雾把马路藏了起来，把学校藏了起来……)

 

（2）学生创编。

（3）交流分享。

2.出示关于细心观察的名言警句。（读一读、背一背。）

欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

细节在于观察，成功在于积累。——爱默生

大自然就是一朵永不凋谢的鲜花。

                            ——[美国] 霍姆斯

四、作业

1.把创编的小诗读给爸爸妈妈听。

2.读《新主题阅读》中的《小枫树换衣服》。

【板书设计】   

 

雪孩子

                        雪孩子　　　救　　　　小白兔　

　　　　　　　　　　　　化　　　　　飞　　　　下

　　　　　　　　　　　　水　　　　　云　　　　　雪