整百、整千数的加减法

 整百、整千数的加减法

【设计理念】

学会整百、整千数的加减法为进一步加深对数的认识，同时为进一步学习万以内数的加减法做准备。

【教学内容】

《义务教育课程标准教科书  数学》（人教版）二年级下册第95页例11和例12。

【学情与教材分析】

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，并为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器“的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历。整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。学习这部分内容，要让学生在理解算理的基础上，掌握口算方法，从而逐步提高口算速度，进而提高口算能力。

【教学目标】

1．能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

【教学重点】

学会整百、整千数的加减法的计算方法，多媒体课件

【教学难点】

.能够正确口算整百、整千数进（退）位加减法。

【教学准备】

口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据，多媒体课件。

【教学过程】

一、情境引入新课

师：同学们，大家知道吗？ 近些年，我国广大农村发生了很大的变化。由于国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了，农民都住上了新房子，张爷爷还要添置彩电和冰箱呢!大家看（课件呈现农村彩电和冰箱主题图）。

说说图上告诉了哪些信息？（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）,
    快让我们帮张爷爷算一算一共花了多少钱？

师：解决这一问题应该用什么方法呢？

【学情预设：学生肯定会说加法。】

师：对，解决这个问题要把1000和2000加起来，而这里的1000和2000都是整千数，今天我们就一起来学习整百、整千数加减法。(板书课题)

二、学习整百、整千数加减法

1、整千数加减法

（1）加法

师：解决张爷爷的问题用加法，那么怎样列式计算呢？

【学情预设：学生可能会说1000+2000=3000元。】

师：你们是怎样算出等于3000元的？

【学情预设：方法一：1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千，3个千是3千；方法2：因为1+2=3,所以1000+2000=3000；方法3:从100+200=300想出1000+2000=3000。】

师：同学们都很能干，用不同的方法算出了买彩电和冰箱共花3000元，接下来张爷爷还想请大家帮他算一算“冰箱比彩电贵多少元？”这个问题。

（2）减法

师：张爷爷提出了新的问题，你们有办法解决吗？

【学情预设：学生可能会说有办法，2000-1000=1000元，冰箱比彩电贵1000元。】

师：你们是怎样算出等于1000元的？

【学情预设：方法一：2000是2个千，1000是1个千， 2个千减1个千是1个千，1个千是1000；方法2：因为2-1=1,所以2000-1000=1000；方法3:从200-100=100想出2000-1000=1000。】

2、整百、整千数进（退）位的加减法

（1）提出问题，解决问题。

师：很好，我们继续看张爷爷还说了什么？（我给小孙子买了一套衣服花了80元，买了一双鞋花了50元。）

师：张爷爷给我们提供了衣服和鞋的价钱 ，可以提出哪些问题？

【学情预设：可能会提出张爷爷买衣服和鞋一共用了多少钱？还可能会提出张爷爷买一套衣服和一双鞋子共用130元，买一双鞋用50 元，买一套衣服用多少钱？】

师：同学们提出的问题可好啦，我们一个一个地解决吧!先看第一个问题，怎样解决呢？

【学情预设：方法一：80+50=130元，也就是8个十加上5个十是13 个十，13个十就是130；方法2：因为8+5=13，所以80+50=130；方法3:80+50，个位上0加0还是0，十位上8加5是13，满十向百位进1，十位上写3，结果是130。】

师：太好了，第一个问题解决完了，我们来解决第二个问题。

师：买一套衣服用了多少钱？该怎样计算呢？

【学情预设：方法一：130是13个十，13个十减去5个十是8个十，8个十就是80；方法2：因为13-5=8，所以130-50=80。】

师：看到同学们解决问题的能力这么强，老师也特别高兴。

接下来老师想考考大家：
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法

式，将算式写在自己的练习本上。

（2）出示：80＋50 =                    130－50=

①学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励） 

②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

③小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！

900＋600＝              1500－600＝

同桌互相说说计算方法。

（3）总结：

①比较例11，例12在口算时的不同。（提醒学生注意例12的数据口算时需要注意进位或退位。）
     ②师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

【设计意图：放手让学生独立思考，积极探究计算的方法，充分地进行表达和交流。】

三、巩固应用，内化提高
     1．完成做一做第1、2题。
     2．完成练习十九第1题。

【板书设计】

整百、整千数的加减法

例11        1000+2000=3000

             2000-1000=1000

例12         80＋50 = 130             900+600=1500

              130－50=80              1500-600=

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