《枣核》教学设计
28* 枣核
【课前解析】
本课是篇略读课文，也是本单元的最后一课。《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。教学本课既要体现略读课文的特点，又要注意单元要素“了解故事的主要内容，复述故事”在本课教学中的落实。
关注民间故事的特点：民间故事主要有以下主要特点：
1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式， 它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
关注课文插图：课文插图中，一对夫妻高兴地站在田间，父亲手中托着小小的枣核，母亲满是喜爱地望着这个活泼可爱的孩子。生动的插图帮助学生直观感受枣核的小巧与可爱。
关注表达语言：课文语言鲜活，有很强的画面感。如枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。”小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上、栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
关注课处拓展：
◇ 与聪明有关的四字词语：
足智多谋 冰雪聪明 秀外慧中 神机妙算
大智若愚 七窍玲珑 机智过人 聪明绝顶
◇ 四大民间故事：
《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》
【教学目标】
1.认识“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”两个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重点】
了解故事内容，复述故事，体会人物的可贵品质。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、出示“枣核”，揭示课题
1.同学们，你们看，这是什么？枣树、枣核，“核”是一个多音字，还有一个读音念“hú”,多用在口语中。咱们今天要学的一则民间故事的名字也叫“枣核”，讲的是什么内容呢？咱们一起走进28课去看看。板书：（28 枣核）
（设计意图：感知枣核的具体形象，引起小朋友的好奇心，激发阅读兴趣。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，教师巡视指导。
2.交流问题：课题为什么叫“枣核”？
预设：枣核指的是故事的主人公，因为他只有枣核那么大。
3.学习生字词。
（1）学习词语
①自由读、指名读，相机纠正。
②交流课文中不理解的意思。出示句子、生理解意思，师再小结。
（2）学习认字条
① 指名读，师生共同正音。
②学习多音字“模”。
同学们，在本课生字中有两个多音字，你知道是哪两个吗？你能用它的不同读音分别组词吗？
（设计意图：解决字词问题，读准字音、理解词义，为理解课文打下基础，扫清障碍。）
三、整体感知，理清结构
1.解决了生字词，接下来咱们走进课文，梳理一下围绕枣核课文写了哪几件事？
2.学生快速默读，集体交流。
预设：枣核帮助乡亲惩治县官
教师引导：课文用大量篇幅，重点写了这一件事。关于枣核还有其他的事吗？课文的第一至三自然段又分别写了什么事呢？我们一起来看一看 四、细读课文，感悟
1.课文围绕着“枣核”展开了故事，通过阅读，你眼中的枣核是一个怎样的人呢？请同学们联系语句来说说自己的看法。
2.集体交流。
预设1：从第2自然段的描写中，我觉得枣核人小志气大、又懂事、又体贴。
预设2：从第3自然段的描写中，我觉得枣核勤快、好学。板书：（勤快）
引导：是啊，枣核不光勤快，也很聪明。我们看这句话，承上启下，说明接下来的内容重点表现枣核的聪明。我们一起来继续分享。板书：（聪明）
预设3：从第5自然段的描写中，我觉得枣核为乡亲们着想。
预设4：从6、7自然段的描写中，我觉得枣核牵走牲口，很有办法、很聪明。板书：（智牵牲口）
预设5：从第8自然段的描写中，我觉得枣核敢做敢当，勇担责任。（板书：勇担责任）
预设6：从9——13段的描写中，我觉得枣核勇敢、机智，惩罚了恶官。（板书：智惩县官）
教师小结：从大家的交流分享中，我们充分认识了枣核，一个勤快、机智、勇敢的少年小英雄。（设计意图：阅读是学生个性化的体验，通过自主阅读、交流分享，人物形象逐渐丰满，学生的独特体验得到表达和分享。）
五、回顾方法，复述故事
1.交流方法
同学们，请认真回想一下，我们学过哪些复述故事的方法呢？
预设：《慢性子裁缝和急性子顾客》一课，是借助表格，进行复述故事。
《漏》一课借助相关图片和文字提示，进行复述
点拨：除了借助表格和示意图，我们还可以通过列提纲和抓关键词的方法进行有序地复述。
2.借助表格，复述故事
①请同学们运用上面的方法，同桌练习复述枣核运用自己的智慧帮助乡亲们的故事。
②集体交流、点评
（设计意图：复习已学过的复述故事的方法，学生在交流、点评中明晰方向，评价的要点即是复述的要求。通过评价强化要求，帮助学生完成复述任务。）
六、布置作业
创设情境，进行故事续编。
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