“十几减9”的教学设计

【设计理念】

数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，战性的。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。“20以内的退位减法”与一年级上册学习的“20以内的进位加法”同等重要，都是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础。因此，要选取富有儿童情趣的学习素材，创设学生熟悉的具体情境，帮助学生理解数学知识。

【教学内容】                                                                                                

    《义务教育课程标准教科书  数学》（人教版）一年级下册第10页。  

【学情与教材分析】

在学习本单元之前，学生在计算20以内的加法上已经积累了一定的经验。这节课是本单元的引路课，以学生感兴趣的游园活动为切入点，以参加活动过程中碰到的各种计算问题为主线，引导学生根据自己的经验和已有的进位加法的知识，在理解“算理”的基础上探索退位减法的计算方法，获得愉悦的数学学习体验。

【教学目标】

1．使学生初步学会计算十几减9的计算方法。

    2．培养学生初步的抽象思维能力。

3. 培养学生交流与合作意识。

【教学重点】

1.使学生初步学会计算十几减9的计算方法，能够正确的计算十几减9。

2.根据信息提出数学问题并解决。

【教学难点】

能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。

【教学准备】

口算题卡

【教学过程】

一、复习导入：

    谁是小小口算家：

 9+(    )＝12               9+(    )＝13

    9+(    )＝14               9+(    )＝15

9+(    )＝16               9+(    )＝17

二、探究

1.师：小朋友，你们平时课下玩什么游戏，做什么活动？请几位小朋友说一下。

我们看一下课本中的小朋友在做什么？请观察第8、9页主题图。

在这个游园场地上，这些同学玩的多开心呀！谁来说说他们在做什么？

【学情预设：小朋友在玩气球。】

师：小朋友的气球哪里来的？哦，让我们一块去看看小朋友买了多少个气球？

【设计意图:从学生的生活中引入，既能调动学生的积极性，又能让学生认识到生活中存在着数学问题。】

    2．出示教科书P10的图。

                  引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?                               学生思考回答后，教师板书：15-9=

这节课我们就来学习十几减9.（板书课题：十几减9）

师：大家仔细看图，还有几个气球？（6个）你们是怎么知道的？（从图中数出来的。）

    师：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

    (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

    学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

    (1)9加6得15，15减9等于6

    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；

    (3)10减9等于1，l加5等于6；

  (4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。   

师：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪种方法又快又好呢?请选择自己喜欢的算法在小组中说一说。

【设计意图：发展了学生的思维。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，可以使学生感受到老师对他们的尊重，从而增加学习本节课的兴趣。】

师：你还知道其它十几减9的算式吗？（师板书）

小结：十几减9可以有很多种方法计算，大多数同学用的是想加算减和破十法，同学们可以选择自己喜欢的方法计算，只要算对就可以了。

    三、巩固练习

    1．完成教科书P10“做一做”第1题。

    让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

    2．完成教科书P10“做一做”第2题。

    学生独立完成，再集体订正。

    3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

    四、课堂总结

今天我们学习了十几减9，你发现十几减9有什么秘密吗?

学生谈收获。

五、布置作业

完成教科书P11练习二第1、2题。

【板书设计】

十几减9

15-9=（    ）

想：9+（   ）=15       15-9=（   ）   想加算减

想:5减9不够，用10减，10-9=（   ），（   ）+5=（   ）   破十法