班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展方向，深刻影响着每个学生德、智、体等方面的全面发展。语言，好比神奇的指挥棒，要想使班级教育工作得以顺利开展，我们应多从探索语言艺术着手。
（一） 沟通信息，增进相互理解
要想使语言表达成为班主任讲授知识，交流思想，教育学生的有效手段，班主任所传递的语言信息必须准确、简明、生动、清晰，同时，还必须与学生的接受能力相符合，所以，班主任应随时调节语言的难度，使学生能完整愉快地接受教育。如：有个学生问我：“如果我认真听讲，会提高学习效率吗？”我说：“你去亲自实践一下，我相信一定会的。”学生高兴地接受了我的意见，上课时，刻意去约束自己的行为，成绩渐渐有了提高。
（二）和谐关系，影响学生态度
学生能否接受班主任传递的信息影响，使自己的认知情感、意志、性格等方面得以发展，很大程度上取决于师生关系的宽松、融洽、和谐的程度，我扪要善于利用语调及面部表情，来协调师生关系，影响学生态度，还可以运用机智而充满关怀的语言去改变学生态度。

（三）沟通心灵、改变学生心理
语言的艺术是沟通心灵的艺术，学生对班主任的语言产生误解或难以接受，就会封闭自己的心灵，不把自己的真心话说出来，这种戒备心理一旦形成，师生之间的关系就会变得紧张起来，从而给解决问题增加难度，如：我们班于先会，每天不完成作业，我有一天把他叫到办公室沟通说：“看来你不喜欢老师，而且也不喜欢数学，否则你不会不完成作业。”
他听了不好意思地说：“我不是不喜欢老师和数学，是我不喜欢妈妈对我的打骂声，故意与妈妈顶牛，再加上我比较懒惰，不过以后，我一定会尽力学好数学完成作业。”如果我一味指责和批评，只会使我们的隔阂加深，一定不会达到这种效果的。
（四）启迪认知，提高自我教育能力
班主任的语言应着力启迪学生积极主动地思考和解决问题。如：杨沛渊自认为解题和自学能力强，上课不认真听讲，做小动作。我批评说：“自学能力强的人往往自制力也强，上课才10分钟，你就坐不住了，你凭什么说你自学能力强！”我的话使杨沛渊不得不深入地反省自己，从而使注意力集中起来。