课堂上的评价技巧

   不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
    我们班有两个外地的小朋友，他们的普通话都不是很标准。更有一位小朋友，他能识字会写字，但是就是不会读拼音，自然普通话就是十分不标准。通过了解，我知道他以前就一直如此，每次回答，都会引来同学们的哄堂大笑，久而久之，他不愿在课上开口说话。一次语文课上，我突然看到他举起了那只小手，这一发现让我又是惊又是喜。尽管普通话还是不标准，但这个同学还是坚持把话说完，所以，我准备抓住这一契机，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐的，课上他举手的次数越来越多，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。