识字1

识字1

宁武县实验小学教师 李元颖

【设计说明】

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

【教学目标】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】 读准“人、你、我”的字音

【教学内容】

1.学习“一主”教材识字《天地人》。

2.对对读儿歌《和谐楼道》、《一生一世学做人》

【课前准备】

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

【课时安排】1课时。

【教学流程】

一、引导语

小朋友们好！老师知道，你们特别喜欢背儿歌，是不是呀？（是）那老师要看一看，哪个小朋友最勇敢，到前面来给大家表演一下。他们表现得真棒，老师也想和小朋友们一起读首儿歌。（出示儿歌：和谐楼道）

和谐楼道

你早，你早，

你好，你好，

大家见面，甜甜微笑。

我们住在，和谐楼道，

相互关爱，幸福美好。

（1）男生读

（2）女生读。

（3）全班读。

小朋友们读得真好！老师给小朋友们带来一些生字, 你能猜出他们是谁吗？（出示图片）

一、特征性环节一：图说引入，激发兴趣。

内容/时间	学生活动	教学目标
说说词句 韵语儿歌 看图说话 3分钟	看一看 想一想 说一说	充分运用《新主题阅读》与课文中的插图，培养学生仔细观察，大胆想象，个性表达的良好习惯。

老师给小朋友们带来一些生字 你能猜出他们是谁吗？（出示图片）

1．看图说话：

大眼睛 亮晶晶

小嘴巴 喳喳叫

这些图都象什么字？你能说一说吗？

2．聚焦说话：

3．赶紧翻开识字1，把这些字读一读吧 。

4．谁能用这些字组个词 ，并用它来说句话？听听谁的声音最动听。

二、特征性环节二；整体读文，感知内容。

内容/时间	学生活动	教学目标
读读生字 记记生字 5分钟	听一听 读一读	运用跟读、听读、自由读等形式， 整体感知文本内容。

1．听读生字；

你一个，我一个，

小嘴巴，读得好。

（1）师领读： 

这些字有意思吗？现在老师读一个，小朋友跟着读一个：

（2）你们知道小花猫怎么叫吗？（喵„）我们用小花猫的声音读一遍，好不好？

天 地 人 你 我 他

形义结合，学习“天地人”

学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的 头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。 教师范读，学生跟读、正音。

结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

（4）填空背诵读

天——人 你——他

——地人 ——我他

天地—— 你我——

（5）小朋友们表现太棒了，鼓励一下自己（嘿嘿，我真棒！嘿嘿嘿，我最棒！

现在我们来做个游戏，接尾巴。怎么接呢？老师说：天地人，小朋友说：你我他，我们再来试一试：

师生承接读：

师：天地人

男：你我他

师：天地人

女：你我他

师：天地人

齐：你我他

（6）整体齐读：

  请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，边背边做动作：预备，开始：

2．自由练读；

三、特征性环节三；读读字词，整体识字。

内容/时间	学生活动	教学目标
识字晋级 随文识字 10分钟	读一读 听一听 辨一辨 说一说	通过韵语儿歌，掌握韵脚识字的规律，多识字，多积累，培养语感。

识字 晋级攀登 我能行

内容	级别
共26个生字 天 地 人 你 我 他 早 好 笑 到 神 本 分 纷 跟 很 音 进 今 肯 门 们 人 认 森 问	正确认读 1——8个生字	一级
	正确认读 9——18个生字	二级
	正确认读 19——26个生字	三级

第一次会认（）个 第二次会认（）个

1．识字晋级，整体识字；

读一读 认一认

数一数 闯一闯

（1）自己读一读，认一认，在认识的生字下面打“∨”。

（2）你认识了多少个字呢？填在下面的括号里。

2．随文识字：

（1）齐读

（2）问答读

（3）男女生接读

第二课时

四、特征性环节四：韵语儿歌，韵脚识字。

内容/时间	学生活动	教学目标
韵语儿歌 韵脚识字 10分钟	认一认 读一读 数一数 闯一闯	通过识字晋级，整体识字，基于学情，激情动力。随文识字，让识字在语境中成长。

1．韵语儿歌，韵脚识字：

2．读一读，认一认

3．出示儿歌：《一生一世学做人》

一生一世学做人

一撇一捺写个人，

一生一世学做人。

打开历史的书，

点亮信念的灯。

东方的美德，

东方的精神，

做一个堂堂正正的人。

（1）自己读一读，不会的生字借助拼音多读几遍。

（2）小老师领读。

（3）全班齐读。

（4）师生承接读。

rén

师：一撇一捺写个人，

rén

男：一生一世学做人。

师：打开历史的书，

女：点亮信念的灯。

师：东方的美德，

shén

男：东方的精神。

rén

师：做一个堂堂正正的人。

（5）以读带讲——用问句引读。

师：好，我们一起来读一下：

师：（问读）一撇一捺写什么？

生：（答读）一撇一捺写个人，

师：（问读）一生一世学什么？

生：（答读）一生一世学做人。

师：（问读）打开什么？

生：（答读）打开历史的书，。

师：（问读）点亮什么？

生：（答读）点亮信念的灯。

师：（问读）东方的什么？

生：（答读）东方的美德。

师：（问读）东方的什么？

生：（答读）东方的精神。

师：（问读）我们要做什么样的人？

生：（答读）做一个堂堂正正的人。

（6）读字词，听自己的声音：人 神

（7）谁发现了儿歌最后一个字的秘密？（每句最后一个字的韵母都是en，这就是韵脚）

（8）你知道生活中还有哪些韵母带en的字？你能把它写出来吗？

（9）识字游戏；你指我猜。

例：生1：是神吗？

生2：对对对，就是神。

生1：是人吗？

生2：……

你知道生活中还有哪些韵母带en的字？你能把它写出来吗？

本 分 纷 跟 很 音 进 今 肯 门 们 人 认 森 问

出示词语晋级表

识字 晋级攀登 我能行

内容	级别
共26个生字 天 地 人 你 我 他 早 好 笑 到 神 本 分 纷 跟 很 音 进 今 肯 门 们 人 认 森 问	正确认读 1——8个生字	一级
	正确认读 9——18个生字	二级
	正确认读 19——26个生字	三级

第一次会认（）个 第二次会认（）个

（1）第二次闯关，看你能认识哪些字？

（2）出示韵脚风车，找出生活中带有en的字。

（3）说同韵脚字，拓展识字。

（4）开火车识字。