在权威里发现不同

读《气质论》，对其中的理论主张并不是十分感兴趣。因为，这些理论终将像被它否认的理论一样，在某一天被他人否认掉。但，有三个问题却值得写出来。

人为什么是各种各样的？

在《气质论》一书中，作者为了阐述自己的观点，曾经把这个问题做过学术上的梳理。他们认为，在过去的几百年里人们对个体行为差异的解释基本上有两个观点各领风骚：一是天性，也就是遗传决定论；二是教养，也就是环境决定论。在二十世纪之前，遗传决定论始终占据上风；二十世纪之后，环境决定论的影响日益增大，；二十世纪五十年代早期，环境决定论被普遍认可。

也就是说，人们对于“人为什么会是各种各样的”这一问题，有过迥然不同的答案，而这些答案都会在某一个时间领域内被看成“真理”，然后又在另一时间领域内被批判和否定。那么，今天的主流解读是不是会在另一个时间被否认？完全有可能——气质论》就是在做着样的努力。甚至可以继续猜测：《气质论》提出的观点，是不是也会在某一个时间领域里被质疑、被否定？

答案是肯定的，并且毫无疑问。

教育为什么是动荡不安的？

理论的更迭，必然导致思维和行动的改变。环境决定论的出现并稳固，提升了人们对教育功能的期盼——教育好了，人就好了。也正因此，教育理论始终认为教育可以改变一切，人们也坚定地相信教育可以改变所有的人。所以，人们开始对教育不遗余力，围绕着如何给予学生最好的教育，进行着不断的尝试和探索。

如同基础理论的更迭一样，教育理论的百花争艳有过之而无不及。比如，关于师本、生本的讨论，关于高效、人文的争论，等等。甚至是一些模式理念的流行，都可以在某一个长时间里深刻改变并影响教育。比如基于强化学生机械训练的某思模式，比如热衷于外在与形式“革命”的某口模式，等等。这些模式无不是挂靠在某种理论之下，借助某种理论中的只言片语，甚至是断章取义地牵强出某个概念，也就成为了可以流行起来的重要推力。模式的流行，往往会在很大程度上改变一个区域的教育生态，也会给教育带来意想不到的改变和干扰。

教育已经无法安静下来，这是一个不争的事实。而无法安静下来的原因，无非是理论过多，模式过滥，动荡始终无法停止。

什么是我们可以去做的？

《气质论》一书带给我的最大收益，并不在于内容或者所提出来的理念有多么值得追捧，而在于它传递出来的那种对权威的挑战。大多数人容易在权威面前迷失自己，容易跟着权威的波涛汹涌随波逐流。流行什么，就坚定地相信什么——这应该是一个人走向庸俗的开始。在权威里坚持怀疑、勤于反思、坚定地去发现，才是一个人成熟起来的标志。

在某种理论占据绝对主导的情形下，依然在实践中发现了异样和不同，并探究出了自己的思考和主张。这一点，尤为重要。当然，这也是世界进步的标准样本。